教育教学论文 电子白板在低年级数学课堂中的应用.docVIP

电子白板在低年级数学课堂中的应用 芮城县大王联校 王瑞莉 在信息时代的今天，教育要面向现代化不仅要求我们的教育要培养现代化人才，而且要教育本身也要现代化。随着现代化科学技术在社会各个领域的广泛应用，把现代化技术引入学校课堂教学是实现课堂优化的一个重要内容。在小学数学教育进程中，恰当、正确地使用多媒体教学，有利于学生新知识的获取，有利于学生智力、能力等的开发，有利于学生学习方式的改善。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。 我所带的是低年级数学，面对的是一群活泼又顽皮、聪明又好动、好奇而自制力较差的孩子，课堂上往往令人哭笑不得，利用了交互式电子白板以后，给我的课堂、我的学生和教师本人带来的改变，是最不容质疑的收获。因此，我将交互式电子白板促进数学课堂教学的发展看做其最有价值的优势。 一．运用交互式电子白板创设情景，优化课堂导入。 　　低年级学生，上课往往注意力不能集中，特别是枯燥的数学课不能吸引他们，不一会儿就会各做各的事，好像上课与他们无关。所以在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，提高学生主动获取知识的积极性，创设出利用他们学习的环境。 在数学教学中，利用电子白板，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受数学的美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而陶冶性情，塑造良好的个性品质。电子白板的活动挂图用起来非常方便，不管是配套的图库，还是教师在课前准备的图片资料，都能随时调用，不需要按照预设的顺序播放，可以根据学生的课堂回答进行调整，这点就优于PPT等一些传统课件。 二、利用电子白板，突破重点难点。 小学生抽象思维能力的发展还不成熟，尤其是低年级学生。学生对一些直观形象的东西感兴趣，这就要求我们老师在教学中搜集大量的图片、实物，借助电子白板可以轻而易举的建立想要的各种图形，借助直观形象获取抽象的数学知识，轻而易举地就突破了教学的重难点。比如，在教学《角的认识》时，我首先出示红领巾、三角尺、扇面、钟面等实物图，让学生找一找这些图形中有没有角，在哪儿？孩子们很快就找出来了，我又趁势引导，怎样才能把这些角画下来呢？借助白板绘画功能画出角，使学生再通过演示的过程把抽象的角变成直观形象。 三、整合丰富资源，拓展学习平台 ????????电子交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源(包括课件、多媒体光盘和视音频材料等)，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库，师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源，因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，使学生有更多的收获。 ?????黑板变白板也许并不能做到十全十美，但不可否认它无可比拟的优势。对教师来说，制作方便，工具齐全，资源丰富，可拓展空间相关内容链接，存储量大，交互学习、即时交流、录像再现、聚光灯能在第一时间引起学生高度关注；对学生来说，能提高注意力和理解力，便于学生复习以往知识和内容并促使学生掌握新的知识，有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性。新技术的普及是要经过一段长期的过程的，但交互式电子白板正以其独特的魅力逐渐征服着三尺讲台上的老师和台下的学生们。