教育教学论文 略谈现代信息技术与科学学科有机整合.docVIP

略谈现代信息技术与科学学科有机整合 关键词：效率 质量 发现者 研究者 探寻者 摘要：现代信息技术在教学活动中展现出生动、快捷、大范围、多角度的特点。应用信息技术于《科学》课教学活动中，可以使教学活动形象生动，增强感染力，提升教学效果。有利于学生在学习过程中的积极性和主动性的发挥。 现代信息技术作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型教学形态，在改革传统教学思想和教学方法，优化教学过程，提高教学效率方面显示了当代教育媒体最具潜质的功能。在不同学科都表现出非凡的地效果。《科学》学科以它的涉猎范围广，内容多样性,形式灵活性等自身特点，正迎合了现代信息技术在教学活动中所展现出的生动，快捷和大范围，多角度特点，使得二者能够得以完美结合，在实际教学实践中得到了很好的印证。下面就此问题突出方面加以简要论述。 提高教学效率,优化教学质量. 应用信息技术于《科学》课教学活动中，可以使教学活动形象生动，增强感染力，提升教学效果。有利于学生在学习过程中的积极性和主动性的发挥，据国外相关实验证明和教学实践验证，使用现代信息技术参与教学，可以使有效教学时间缩短二分之一到三分之一，测试中关于教学理念掌握和教材重难点理解方面错误率可减少四分之三以上。可见，运用多媒体等信息技术教学后产生的形象直观的教学方法，最大限度地帮助学生理解了教学中的重难点，变书本上死板文字和图形为生动的演示及配套说明，使学科知识无形中由深奥变浅显，由枯燥到趣味横生。这一点我在“简单机械”一章的教学中体会最深：受课堂教学条件限制，教师不可能把大型杠杆类设备带进教室，而现代的学生由于参与劳动的机会很少，导致他们多教材中描述的大型杠杆类机械根本不了解，这是只是凭借教师口述和黑板上的简单绘图显然难以让学生彻底了解起工作原理，进而找出装置的动力点，阻力点和支点和计算力臂也就更无从谈起了，但是通过播放教学课件，学生很容易就能实现教学目标，可谓得来全不费工夫。 丰富学习内容，开阔知识领域 现代信息技术的特点之一就是能够在短时间内大容量地展现出大量教学信息，这一点很好补充了传统教学中的不足。在学习框架结构一课时，尽管可以在课堂上利用简单材料制作框架并让学生感受框架结构的牢固性特点，但在学习框架结构在实际生活和现代建筑中应用时，多媒体课件就显现出它强大功能。它可以从著名的埃菲尔铁塔，到悉尼歌剧院，从古老的赵州桥到极具风采的奥运鸟巢，全方位的展示这些由无数框架支撑起来的宏伟建筑，特别是那一座座雄伟的各式大桥以及它们的局部框架特写介绍，给学生留下了难以磨灭的印象，更让他们感受到了建筑的恢弘气势和课本知识的重要性，这种感悟已经远远超出了课本教学范畴，不能不说是对学科教学的有力拓展和补充。 帮助理解理念，助于突破难点. 在科学课教学中，受教学条件限制和教学内容宽泛特点的共同影响，难免在有些课程的教学中遇到教学困难，产生难点。而课堂教学中如何能够利用有效的四十分钟提高教学效率也正是从教者应该挑战的主攻方向。在学习“微观世界”一课时，学校实验显微镜虽然具有一定的放大功能，但是放大倍数远远达不到教学实验要求，加之教材涉及的实验材料因受地域所限一时难以采集齐全，这些都给教学工作造成难点，但是,在专项影音课件的帮助下，学生不但看到了教材要求知道的“洋葱”表皮结构，而且详尽观察到了草履虫、眼虫、硅藻的结构,明确了它们的特点，了解了其身体结构特征，实实在在学懂了这一课，也摆脱了受教学条件制约造成的教学难点。 强化科学认识，提升学习兴趣 现代媒体深入教学内容中，不仅改进了教学方法，而且使课堂教学模式发生了根本变化。用音画交融、声情并茂的手段以知激学，以情促学寓教于乐，彻底打破了传统教学中那种机械读背，单凭想象和语言描述式的闭门造车，为学生推开了一扇通向知识苍穹的天窗，在让他们了解更多未知领域的同时，使他们心中明确了自己的理想和奋斗目标。也使他们在课堂学习中更好地发挥了主题作用，培养了学生的独立自主的创造力，进一步做到了课堂教学向外拓展和延伸，锻炼了学生的思考能力和创造力。同时也极大地激发了学生的学习热情。 例如在学习“电磁铁的磁力”一课时，教材考虑到学生年龄特点和理解能力受限等因素，只要求学生明确电磁铁磁力大小与通电电流大小有关，与通电线圈圈数有关即可，但是学生在各自实验时发现电磁铁磁力大小还与铁芯大小有关，与通电导线粗细有关，使得我在教学中得以将内容延伸到初中物理“力学”部分，在结合课件物理实验的讲解中，使学生增长了许多知识，看得出许多学生对物理学产生了浓厚兴趣，面对此情此景又有谁敢断言我的学生中不会出现未来中国的爱因斯坦呢？而回想起这些现象的始末，现代信息技术教学可谓是功不可没。 记