郭晖霞 正态分布说课课件.ppt

三.教学流程： 引例——教学实验及规律探究——正态分布密度曲线及正态分布的定义——正态分布密度曲线的特点及两个参数的含义——正态分布的意义及实用价值——例题分析——课堂小结——课外作业。 1引例：目前，在各类学校的各种考试中，经常会发现一个问题，那就是绝大部分学生成绩偏高或偏低，或者平均成绩偏高或偏低。如果是同类学校（或班级）进行统一命题，统一考试，那么某一学校（或班级）成绩偏高或偏低均属正常，这能反映出考试题的合理性及教学水平，教学质量的优劣，但如果对某一特定范围（如同一个学校或班级）成绩偏高或偏低，则说明试题未能准确反映教学质量，实际上也就失去了考试的意义，这时应检查试卷，从卷子上找原因。按照正态分布的要求，对某一特定范围进行考试，成绩的分布应服从标准正态分布，即达到九十分以上及五六十分的人数应该是少数，而大部分学生成绩应该在七八十分。因此在检验某一特定范围内每个学生学习情况时，应注意把好事卷这一关，似的难易程度适中。这样才能拉开距离，是成绩能够真实的反映学生的学习情况以及教师的教学水平。那么究竟什么事正态分布，它具有什么特征，能应用于一些什么实际情况呢？ 例4.在一次数学测验中，某班学生的分数X服从正态分布N（110，20），且满分为150分，这个班共有54人，求这个班在这次考试中及格（不小于90分）的人数和130以上的人数。 6.课堂小结： 8.课后作业： 让学生收集我校高三年级全体男生的身高，并根据收集的数据检验全体高三男生的身高是否符合正态分布。（设计意图：通过课外作业，加强学生的合作交流意识，使学生真正提高对学习数学的的兴趣） 四.教学反思： 本堂课我们由实验引入，给出了正态分布函数及其图像，并利用计算机了解了正态曲线的性质，在这些过程中不仅让学生提高了动手能力，提升了团结协作的精神，也让学生在思考讨论中形成了自主探究的理念，然后通过对例题的分析，作业的布置，完成了对高考的的要求，与实际生活的接轨。能使学生在今后的工作生活中能合理自如的应用。 2.4 正态分布 汉寿二中：郭晖霞 高二数学 选修2-3 一.教材背景： 本节是人教A版新教材数学选修2—3的第二章，第四节的内容。正态分布在统计中是很常用的分布，它能刻画很多随机现象。 与现实生活的联系：在现实生活中，很多随机变量都服从或近似服从正态分布。 在测量中，测量结果；在生物学中，同一群体的某种特征；在气象中，某地每年七月份的平均气温，平均湿度以及降水量，水文中的水位等；···目前，正态分布密度曲线已经被广泛的使用到生产中来进行质量检测。 总之，正态分布广泛存在于自然界、生产和生活实际及科学技术的许多领域中之中。正态分布在概率和统计中占有重要作用。 高考背景：正态分布在概率和统计中占有很重要的地位，自2001年开始从以前的大学教材中走进中学课堂，在其进入中学教材的最初几年内，高考很少考察到这一知识点，它一直被当作非主流知识而倍受冷落，但在2006年湖北高考试卷中突然出现一道正态分布题，紧接着，在2007年全国Ⅱ卷及几个省市卷中齐齐亮相，以至成为这两年高考考试的热点，各地高考试卷，联考试卷及模拟试卷中屡屡出现。和老教材相比，新教材侧重于对面积规律的考察，在原有基础上删掉了标准正态分布表，删掉了将一般正态总体转化为标准正态总体的计算公式，使正态分布的问题简化了很多。 ⑴知识与技能： ①掌握正态分布的概念及正态分布函数； ②理解正态分布密度曲线的性质，两个参数的含义； ③掌握3原则，感知正态分布与生活的密切关系和实用 价值。 ⑵过程与方法：通过分组实验，让学生描述出不同的正态分布密度曲线，初步体会正态曲线的特点，并在这一过程中形成“一切以学生为中心”的理念。 ⑶情感、态度和价值观：通过实验，提高学生学习数学的兴趣，通过对正态分布中面积规律的探究，体会到数学学习中对图形研究产生的美感。 重点难点：重点：正态分布的特点和正态分布所表示的意义。 难点：正态分布的实用价值，并联系生活了解实际中什么样的随机变量服从正态分布。 难点突破：强调正态分布的面积规律，通过对3σ原则的学习理解小概率事件是生活中几乎不可能发生的事件。在这一部分可发动学生讨论生活中哪些情况符合正态分布，并辅助以适当的练习。 1.教法分析：新课标对教师的要求有以下几个特点： ①“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 ②“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。 ③“思想性”：螺旋上升地安排数学概念和数学思想