一个怕学习学生的转变.docVIP

一个怕学习学生的转变 引言：这几年，农村经济社会发生了巨大的变化，不少农村的青壮年常年外出打工，把幼小的孩子留在家里，交给年迈的父母。这样，造成孩子家庭教育的缺失，有不少孩子的学习和习惯因此越来越差，不利于孩子的健康成长。同时，给学校教育带来了新的挑战——如何有效地矫正和培养这些孩子良好的学习习惯,更是给我们班主任工作出了一个大难题。 案例描述：2006年9月我担任五年级（4）班班主任兼数学教师。班上有一位叫张田森的学生四年级期末考试语文、数学和英语三门功课都不及格，开学第一周，他就不能按时完成各科作业，作业质量差。特别是家庭作业，英语基本上不写，语文题卡上乱写一通，数学瞎填数……于是，我去向张田森的前几任老师了解，他们告诉我张田森从一到四年级都是班里成绩最差的学生，家庭作业经常不做，批评教育了就是不改。 凭着多年的班主任工作经验，我知道“冰冻三尺，非一日之寒”，这个孩子的问题很大，必须要对症下药，才能解决好。 首先从家庭环境去了解张田森的情况，我对他进行了家访,他的父母双双在外打工，只有爷爷奶奶在家种田并照料他的生活。爷爷奶奶不识字，无法督查他的家庭作业，而他又不自觉。他的父母偶尔回家了解到他的学习成绩很差，就痛打一番。他妈妈流着眼泪对我说：“老师，这么多年我们骂了他不听，打了他不改，成绩这么差，我们做父母的都没脸和人家说孩子。”我对他的父母说，打骂不能解决问题，应该和孩子好好交流，让他明白父母的爱，懂得学习的重要。 其次经常与张田森谈心，了解他的内心想法。一节数学课后，我把他叫到办公室里，他低着头，一言不发，好像在等待老师的批评和处罚。我并没有批评他，而是和颜悦色地对他说：“田森，你知道老师为什么找你来？”他很是意外，看了我一眼，眼睛里有了一些暖意，低声说：“家庭作业没完成，上课在里面做小动作。”我笑了：“你很聪明，一下子就猜到了老师的心思！”他抬起头有点不好意思：“老师，我马上去补。”我能感觉到他对我不再那么害怕。又利用午休时间和谈了几次，他逐渐对我产生了信任，把我当作一个朋友，他告诉我，他也知道不做作业是不对的，以前老师总说他差，自己做了也不会得到老师的表扬，就这样怕做作业了，成绩也差了。 兴趣是最好的老师，我就对症下药，先培养他学习的兴趣，课堂上一有机会就让他表现，并及时表扬他鼓励他，经过一段时间他变了，课堂作业能及时完成了，而且基础题都能做对，家庭作业也很少不做了，数学成绩有了很大进步，期末参加县抽测他数学考了92分，我们学校的数学成绩在全县也名列前茅，他妈妈特意来到学校感激地对我说，孩子上学以来从没考到这么高的分数。我在班会课上大大表扬了他一番，同学们也对他刮目相看，现在他做事非常积极，主动为班级搬水管水，打扫卫生，同学们自发在板报表扬栏里表扬了他。 为了培养张田森良好的学习习惯，我就在班上建立学习小组，让英语科代表黄文婷、与他同村的芮元和他一组。我指导他制定每周学习目标：上课专心听讲，认真完成每次作业，放学回家安排时间听读20分钟的英语和20分钟的语文课文，每天自评自己的表现，一周由小组同学互相评价。家庭作业和芮元一起做，芮元督查，在校由黄文婷督促学习。现在，张田森有时还会主动地向我问问题、问作业，课堂上发言也非常积极，学习和习惯都有了很大的进步。 这样经过一段时间，到了六年级的第一学期，他各科作业基本能按时完成，在期中抽测中英语和语文他都能考到七十几分，数学一直保持在90分左右。 教育反思： 一、亲近学生，沟通心灵。 新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展” 因此，班主任工作必须坚持以学生为中心，尊重每一位学生，尊重学生的个别差异。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样 。那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，从而促使他主动地认识并改正错误。因材施教，“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶心理。因此，我就以爱心为媒，搭建 师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为的学生。 　　同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。在学生群体