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经济学原理说课 孔丹丹 一、说课程的定位与培养目标 （一）说课程的授课对象 本课程的授课对象是高职高专大一新生，他们的专业方向是物流管理。 （二）课程性质 《经济学原理》契合高职高专教育的教学特点，以“市场经济中资源的配置与利用”为中心，简明而完整地介绍了经济学的基本原理和分析方法，是物流管理专业学生必须掌握的一门专业基础课。它在整个专业课程体系中处于基础地位，为物流管理专业的学生学习其它专业基础课和专业技能课打下理论基础，提供理论指导。 一、说课程的定位与培养目标 （三）培养目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着大一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标：通过学习，要求学生能识记理解书中基本的概念，了解和掌握微观经济部分的消费者、生产厂商的行为理论和处于核心的价格理论及贯穿所有的均衡理论，并在微观分析的基础上，对宏观经济的调控方法、理论等进行学习和探讨。 2、能力目标：通过学习使学生了解经济的基本运行规律，培养物流管理专业学生的经济观念，使他们能运用相关理论解决现实生活中的一些经济问题。 3、情感、态度、价值观目标：增加对经济社会的了解，树立正确的“三观”。 二、说课程内容与教学总体安排 1、课程内容 《经济学原理》是全国高职高专教育“十一五”规划教材，内容由浅入深，从微观到宏观，由理论至实践，大量介绍相关案例，将抽象的理论融入经济生活的现实中，有利于提高学生的学习兴趣。全书共分为19章，其中导言占一章，宏微观部分各占九章。每章结构包括：内容提要、重点掌握、正文、补充材料、案例分析、本章小结、练习与思考等。 二、说课程内容与教学总体安排 2、课程重点、难点及其依据 （1）课程重点：要求学生掌握微观经济学中需求与供给、弹性理论、生产理论等，这样学生才能更好地理解和掌握现代社会中一些微观的经济现象；要求学生掌握宏观经济中的基本知识和理论，这样学生才能从“广角镜”的角度观察当今社会中的经济问题。 (2)课程难点：微观经济学中的弹性理论和宏观经济学中的IS-LM模型较抽象，学生没有这方面的基础知识，要在理论的基础上，结合多种实际例子，帮助学生理解和消化。 二、说课程内容与教学总体安排 3、教学总体安排 （1）理论内容：全书共分为导言、微观经济学和宏观经济学三大块，共19章。其中微观经济学部分难度较大，比较抽象，微观是宏观的基础，本学期本课程新生物流管理的课是12周，准备用24个学时完成本书的学习。 （2）实践安排：组织学生参观天运物流集团的仓储经营情况，通过参观，要求学生用学过的微观经济学中的一些理论，写一篇参观日记，并帮助学生分析总结； 利用多媒体，组织学生听几次著名经济学家们的演讲，拓展学生的视野，提高学生对经济学学习的兴趣。 三、说教法和学法 经济学是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此，教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生的学习积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本书内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 三、说教法和学法 1、说教法 （1）活动探究法 （2）启发式教学 （3）集体讨论法 三、说教法和学法 2、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这本书在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 四、说教学过程 在本书的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。 1、导入新课：（3—5分钟） 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 四、说教学过程 2、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，选择了适合本节课内容的教学手段。这些教学手段的运用可以达到举一反三的效果。 四、说教学过程 3、课堂小结，强化认识：（3—5分钟） 简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解经济理论在实际生活中的应用，逐渐地培养学生的应用分析能力。 4、课后拓展：（3—5分钟） 培养学生动脑、动手、独立解决问题的能力。 五、说课程评价 1、课程评价办法与标准 （1）学生评价：采取教学反馈与网上评教的方式相结合。 （2）教务检查：教案检查、教学计划检查。 （3）同行评价：采取教研活动和听课评课相结合的方式。 （4）期末考核：平时成绩、期末考试和实践成绩相结合的方式对学生进行考核（平时成绩占20%，期末考试占6