制度化文本对课程改革的影响以九年一贯课程为例.PDF

制度化文本對課程改革的影響：以九年一貫課程為例 制度化文本對課程改革的影響： 以九年一貫課程為例 * ** 陳利銘 、王文科 摘要 本文目的在了解制度化文本對課程改革的影響，並以九年一貫課程為例， 說明不同的制度化文本意涵會對課程改革產生不同的影響。根據文獻分析結果發 現，課程即制度化文本具有「管制化」、「合法化」、「內化」三種不同的意涵，分 別對課程改革產生不同影響。在對九年一貫課程進行檢視後發現，九年一貫課程 不但是充滿「管制化」意涵的制度化文本，更是持續尋求「合法化」基礎的制度 化文本，亦是積極尋求能被「內化」的制度化文本。文末據以提出三項建議，包 括對九年一貫課程作為制度化工具保持批判意識、強化公共論述以持續尋求九年 一貫課程的合法化基礎、提供長期且充分的支援以促成九年一貫課程能被內化。 關鍵字：九年一貫課程、課程改革、課程即制度化文本 * 國立彰化師範大學教育研究所博士生 ** 東海大學教育研究所教授 投稿日期: 95 年 5月 9日；修改日期: 95年 10 月 20日；接受日期:95 年 11月 20 日 1 國民教育研究集刊 The Impact of Institutionalized Text on Curriculum Reform: in the Case of Grade 1-9 Curriculum Li-ming Chen Wen-ke Wang Abstract This article is to explore the meaning of curriculum as institutionalized text, and take Grade 1-9 Curriculum as an example to clarify the impact of institutionalized text on curriculum reform. Results indicate there are three different meaning of curriculum in institutionalized text, including regulation, legitimation, and internalization. Different meaning of curriculum of institutionalized text has diverse influences on the practice of Grade 1-9 Curriculum reform. In the end, the authors provide three recommendations for improving the practice of institutionalized text. Keywords: curriculum as institutionalized text, curriculum reform, Grade 1-9 Curriculum