《第一次世界大战的爆发》教学设计.docVIP

第一单元 第一次世界大战 第1课 第一次世界大战的爆发 教学设计 孝义三中 高二历史组 董志强 一、教材分析 课程标准是简述第一次世界大战爆发的历史背景；理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。 为此，本课需要明确的是引发一战爆发的根本原因、主要原因、直接原因以及要认识到人类社会发展20世纪具备了引发世界性大战的必然性和可能性。 二、学情分析 高二学生对第一次世界大战的爆发的背景在（必修2）第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》中已经有一定的涉及（如：殖民扩张、世界市场、工业革命），这为理解帝国主义国家为什么要发动战争以及能发动世界大战做了一定的铺垫。但对帝国主义国家之间的矛盾这一块内容缺乏知识储备。 三、教学目标分析 知识与技能 : 了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间的矛盾；两大集团形成过程 过程与方法: 阅读和解读课文，利用课程有效资源；启发诱导高一历史学习内容；培养学生分析处理信息的能力 情感态度价值观: 认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果，是全球化的产物 四、教学重点重点 难点20世纪才出现世界大战的原因 五、教学通过有组织、有计划的课前预习、课中自学阅读、质疑答疑、分组讨论、检测练习等形式，实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力 本节课的教学可采用“问题式”和“学导式”教学模式和思路，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中的主体地位，同时配合史料阅读、质疑答疑、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。 教学方式：小组讨论、分组发言、师生换位讲解、教师总结升华。多媒体辅助课堂教学 （教师活动）进而提出问题，即：本课核心问题，由此引入课题《第一次世界大战的爆发》 核心问题： 1、第一次世界大战爆发的历史背景是什么？ 2、为什么到20世纪初才出现世纪大战？ 【探究新课】 一、动荡不安的世界 问题：20世纪初，世界动荡不安的根源是什么？ 材料一 项目 英国 德国 法国 美国 1870年工业产量所占位次 1 3 4 2 1870—1913年工业增长倍数 1．3 4．6 1．9 8．1 1903年工业产量所占位数 3 2 4 1 材料二 19世纪末20世纪初，主要资本主义国家不同程度地走上了政治民主化道路，但毕竟政治民主化程度不一致，有两种不同类型：第一类是以英法美为代表的，资产阶 级民主制度较为健全；第二类是以俄德日为代表的，专制主义和军国主义色彩较为浓厚。 材料三 项目 英国 德国 法国 美国 1913年工业产量所占位次 3 2 4 1 1913年殖民地所占位数 1 4 2 5 据材料，回答： 1、材料一、二，反映了资本主义社会什么现象？ 2、①材料三反映了什么问题？ ②上述问题会产生什么影响？ ③矛盾的实质是什么？ ④上诉问题，怎样解决才能得到满足？ (学生活动) 合作讨论 ，解决上述问题 解答：1、资本主义国家之间经济政治发展的不平衡 2、①材料三反映帝国主义国家经济实力与所占殖民地大小呈倒挂现象 ②上述问题会产生帝国主义国家之间矛盾激化、尖锐 ③矛盾的实质是争夺殖民地、争夺世界霸权 ④上诉问题，需要发动战争 、积极扩军备战才能得到解决满足？ 指导学生阅读教材P5(1914年主要资本主义国家的陆海军总人数)，同时提供英国和德国的海军竞赛材料，以让学生从思想上了解20世纪初各国扩军备战的大概。 材料 为了争夺世界霸权和殖民地，欧洲列强大肆扩军备战。在这场军备竞赛中，德国的行动最引人注目。德国拥有一支庞大的装备精良的陆军。同时，他感到要同英国争霸，必须掌握制海权，为此，德国通过了一个庞大的海军建设计划，决心与英国在海上一争高下。殖民霸权和海上霸权是英国得以称霸世界300年的两大法宝，面对德国海军咄咄逼人的扩张势头，英国决定不惜血本保持自己海军优势，由此引发了一场英德海军竞备赛，英国率先造出新型“无畏舰”，使得旧式军舰相形见绌，德国不甘示弱，很快造出自己的“无畏舰”。德国急起直追对英国海上霸权的威胁与日军增，英国决定德国每造一艘大型军舰，英国就早两艘。到一战爆发，德国成为世界第二海军强国。这样，德国在殖民霸权、海上霸权两方面都对英国构成了挑战，英德矛盾就成为