三尺讲台论兵法(周晓燕).docVIP

三 尺 讲 台 论 兵 法 ——小学语文教学方法激趣浅谈 周晓燕 我国古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是人从事活动的原始动力。有兴趣，学习效果事半功倍；无兴趣，学习则是事倍功半。 在语文教学中，如何才能激发学生的学习兴趣呢？作为教育的主导者——教师来说，必须习得多种教育的兵法。如果能够真正做到于帷幄之间周密巧妙地运筹，那么学生就总能带着高涨饱满的情绪来学习和思考，就能使学生在学习中感受到智慧的力量和创造的快乐。 【兵法一】：心心相印篇 《学记》有言：“亲其师，方可信其道。”学生只有在亲近、尊敬、热爱自己的师长时，才会热爱教师所教的这门学科，才能积极主动地接受教师所传授的知识和道理。所以，融洽良好的师生关系，既是教育的“亲合剂”，也是教育的“强化剂”。学生对教师的热爱和信任，往往可以直接迁移到学习中，从而产生巨大的学习动机。 案例： 本人曾接手一个五年级的班级，该班已经频繁换了好几任班主任。这个鼎鼎有名的乱班，课堂纪律糟糕，学习成绩糟糕，行为习惯更为糟糕。几乎没有班主任肯接手这个班级，科任老师们也万分不愿意到这个班级来上课。学生和老师之间已经形成了一条无形的鸿沟。 第一次和学生见面，我满脸愤怒（故作状）地走进教室，气急败坏地对同学们叫道：“真是岂有此理！谁说我们五（8）班是全校最烂的班级！谁说最讨厌上我们班级的课啦？谁说我们班级的同学都是垃圾！……” 学生们听了，一个个气得脸红脖子粗，几个高大的男生还撩起袖子捏紧了拳头。 “我就是喜欢你们这样有集体荣誉感，我就愿意当你们的班主任，我就是要做给他们看看，我们五（8）以后将是最好的班级……” “就是！就是！我们将是最好的班级！……”学生们群情激昂。 我知道，一股宝贵的无形力量已经把我自己和孩子们栓在一条船上，我已经成为了他们值得信赖的朋友，因为我永远和他们站在一边，荣辱与共！ 裴斯泰洛齐说过：“教师第一件要做的事，就是要获得学生的信任和热情。我相信，假如我做到了这一点，一切问题也就会随之解决。? 实践证明，在融洽的师生关系下，学生因为信任、喜欢老师而愿意上语文课，语文成绩取得长足的进步，在期末考试中，由原先的倒数，而一跃成为年级前三名。同时，该班级还被评为了“南山区优秀中队”。学生们在集体荣誉的感召下，各个方面积极改进，均获得了可喜的进步。教师与学生做到了荣辱与共，从而心心相印。于教于育，都起到了不同凡响的效果。 【兵法二】：巧布疑阵篇 古人云：“学源于思，思源于疑。”疑是思维的开端，是创造的基础。心理学研究表明，人的求异心理和求知欲望往往能使人保持旺盛的学习状态。 小学生的思维活跃于疑问的交叉点上。教师如果能抓住小学生好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，引导学生处于一种：心求通而未达，口欲言而未能的不平衡状态，就能引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习。 案例： 在教《普罗米修斯》的时候，我是这样是布设疑阵的： 师：昨天我读《圣经》的时候，发现了一个叫普罗米修斯的神竟然是一个小偷。幸好他的恶行被宙斯发现了，并且最终受到了应有的惩罚。 生：老师，普罗米修斯不是小偷，他是一个英雄。 生：而且，他也不应该受到惩罚。是那个宙斯太坏了。 师（疑惑不解状）：奇怪，偷了东西的人竟然是英雄？宙斯惩处小偷反而变成了你们所说的坏人？你们到底怎么啦？难道是非不分吗？你们的证据是从哪里来的？ 学生们为了向我证明普罗米修斯是个真正的英雄，纷纷翻开课文。 生：普罗米修斯是为了人类才冒着生命危险盗取火种的。如果没有他，我们现在恐怕还生活在黑暗之中了。我们应该感谢他。 生：为了盗取火种，他受了那么多苦，受了那么多罪，他是个坚强的神。 生：课文中还说，就连火神也很敬佩普罗米修斯。他当然是一个充满正义的神了。不然，难道火神会敬佩一个小偷吗？ 师：可是，宙斯是万神之神，也不能被你们说成是坏人啊？ 生：他就是一个坏蛋。你看他多冷酷啊，竟然想折磨人类，不给人类火种，让人类生活在寒冷和黑暗中。 生：他的心肠坏透了。还把普罗米修斯锁在高加索山上，让他遭受风吹雨淋的痛苦。 生：这样还不够，他竟然还派凶恶的鹫鹰去天天啄食普罗米修斯的内脏，让普罗米修斯生不如死。 生：就是，像他这样的神，还配做万神之神。简直就是一个恶贯满盈的大坏蛋。 一时之间，课堂氛围无比活跃，学生七嘴八舌，一发不可收拾。 孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以隅反，则不复也。”教师巧妙设计一个疑阵，使问题藏而不露，使情节扑朔迷离，使悬念吊足胃口，必能使学生在学习的过程中，集中注意，积极思考，并能在解决问题之后获得成功的喜悦，从而享受到学习语文的快乐。如果学