更多的语言习得方案.PDF

第九单元 更多的语言习得方案 本单元角色：  宣教士李伟  艾哈迈德先生 场景 9.1：李伟和艾哈迈德先生一起练习语言习得方案。 屏幕上显示的标题：语言习得方案第八部分——约会，到达及离开，早与晚。 宣教士李伟：吴先生教给我很多其他有用的语言习得方案，当我和我的语言助手 一起学习语言时，运用这些方案真的很不错，很有果效。不论你的学习风格是怎 样的，这些语言习得方案会将你带入真正的语言世界中。此时，让我向你再示范 另一种习得方案。 先在一些卡片上分别勾画出：一个办公桌 （意思就是一个办公室），一个会 议桌 （意思就是一场会议），一扇门与某个医生的名字 （意思就是一个约会），一 些气球 （意思就是一场聚会）。 然后在其他两张卡片上勾画出：一个人进入了过道的动作 （意思就是他到达 了），一个人走出了过道的动作 （意思就是他离开了）。 接着在另外三张卡片上勾画出：一个弧形，在其左边画上一个点 （意思就是 早）；一个圆圈，在其中画上一个点 （意思就是准时）；一个弧形，在其右边画上 一个点 （意思就是晚）。为使学习内容显得更有挑战性，再加上两张卡片：画一 个弧形，在左边点上一个点，并且加上一个大大的感叹号 （意思就是很早）；再 画一个弧形，在右边点上一个点，并且加上一个大大的感叹号 （意思就是很晚）。 现在使用相应的代名词卡片结合以上的卡片制造不同的句子。例如，代名词 卡片 “我”结合以上卡片中的 “聚会”, “到达”和 “晚”，放在一起合起来的意 思就是 “我很晚才到达那个聚会。”保持不停的将卡片次序打乱，直到你已经掌 握到所谓的“语言领域”（这是语言学家们在语言学相关信息范围中的一种称呼）。 与艾哈迈德一起示范。 摄影录音结束 场景 9.2：李伟与艾哈迈德先生一起练习语言习得方案。 屏幕上显示的标题：语言习得方案第九部分——去、来，目的地，意图目的以及 代名词。 宣教士李伟：这一次把一张纸切开， 然后勾画出一些不同的常见地点：一座城市，一个乡村，一所超市，一个广场， 市中心及商业街。 在另外四张卡片上画出：一个人朝着箭头所指示的方向去 （意思就是去）， 一个人顺着箭头所指示的方向来 （意思就是来），一个人在走路 （意思就是走）， 一个人在跑 （意思就是跑）。 接着在另外四张卡片上画出一些表示 目的的图标：一些钱和一袋米 （意思就 是买米），两个人面对面 （意思就是与朋友会面），一个人与一个医生 （意思就是 看医生），一本书和一个人 （意思就是学习语言）。使用第一部分中所学习的代名 词，然后开始练习不同的词句结合。随后你可以引用那些时间卡片，以此来学习 如何进行动词变化。注意：在某些语言中可能没有那种全称或是广泛的词语来表 达 “去”和 “来”，不同的动词需要有不同的语言背景与 目的来表达，你可以与 你的语言助手一起找出适当且与其他语言中不同的动词。与艾哈迈德一起示范。 摄影录音结束 场景 9.3：李伟与艾哈迈德先生一起练习语言习得方案。 屏幕上显示的标题：语言习得方案第十部分——人们，建筑物，进入、出来。 宣教士李伟：把一张纸切开，然后在上面画出一个店铺，一个面包房，一座教堂， 一间药剂房，一家宾馆，一家大使馆，一座医院，一所学校，一个机场，一间办 公室，一个邮局，一个工厂，一座公寓等等。 然后在另外两张卡片上分别勾画出：一个大大的字母 C，一个箭头朝向里面 （意思就是进入）；一个大大的字母 C，一个箭头朝向外面 （意思就是出来）。 接着在四张卡片上分别勾画出：一个成年男性 （意思就是男人），一个成年 女性 （意思就是女人），一个小男孩 （意思就是小男孩），一个小女孩 （意思就是 小女孩）。 把不同的卡片放在一起造出不同的句子。随后在下一次你可以引用那些时间 卡片，以此来练习动词变化。注意：在有些语言中单单说人走进了一座建筑是很 别扭的，很不通顺的。在此句的背后必须要有这样举止的目的或是有相关的动作 紧跟其后。若是在你现在学习的语言中也存在这样的规则，你就需要在句子中添 加一个描述 目的的成分，（例如，休息，工作，学习，拜访，购物等。）比如说： 他去图书馆学习。在这里你要搭配合适的卡片。与艾哈迈德一起示范。 摄影录音结束 场景 9.4：李伟与艾哈迈德先生一起练习语言习得方案。 屏幕上显示的标题：语言习得方案第十一部分——家务，被命