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在二期课改背景下的 党员示范岗作用 XXX中学 XXX ? * 点——教学案例 * 一 主 体· 主 导· 主 线 ——以语文教研组的阶段性实践研究为例 学校倡导探索以校为本的教学研究，旨在不断地发现在教学过程中的问题，并努力通过课例教学和教研组反思性的教研活动来解决问题，以开展有效教学，实现教师专业化素质的提高。 语文教研组选择了教学功底较扎实的袁青老师，以她的研究课作为课例来开展教学研究，力求通过校本教研来实质性地解决那些教学实际中存在的悬而未决的困惑。 * 在课后的评课交流中，大家（包括钱梦龙等专家在内）都一致认为，袁青老师较好将“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”有机地结合起来，这是一节扎实、平实、有价值的语文课。 通过这次有组织、有目标的课例教学和教研组反思性教研活动，给教研组的教师们带来的观念碰撞是明显的，大家的收获也是很大的。语文教研组长、党员教师毛平儿在相关的研讨会上谈了组织这次教研活动的两点体会： * 1．实施校本教研给教研组带来了更浓郁的研究氛围。以往的教研活动中的开课、评课，但常常停留在反思的阶段，而缺少行为跟进，这就造成了反思经验的流失。随着“三阶段、两反思、行为跟进” 活动的开展，教研组活动产生了更大的实效性，增强了教师的科研意识，提高了教师的教学能力。 2．“在研究中教学，在教学中研究”已成为教师们的一种自觉行为。校本教研活动中，教师们认识到自己既是执教者，又是研究者；必须养成读书学习与反思的习惯；学习新的教学理念，已经形成教研组的一种氛围。校本教研使我们教师真正成为了教学研究的主人，使有效教学真正落到了实处。 * 这个案例，从一个侧面反映出：在我校开展二期课改试验工作中，袁青老师作为一名党员教师、党支部书记，率先垂范，勇于在课改中探索和实践，充分体现了在二期课改背景下党员示范岗的作用。真是在这样的激励下，语文教研组不断反思，积极研究，并且再次举行以“新教材、新理念、新探索”为主题的研究性教学活动。 * 面——探索与实践 * ???? “让我走进，与你同行” ——新时期云岭发展的校园精神 让学校的教育管理走进教师专业化发展的需要 —— 学校的发展与教师的提升同行； 让教师的教育教学走进学生身心发展的需要 —— 教师的价值与学生的成功同行； 让学校的改革创新走进社会日益发展的需要 —— 学校的建设与社区的发展同行。 * （一）?? 转变观念确立角色 二期课改背景下，以校为本的教研制度应与时俱进，不断创新。 我校注重通过组织广大干部、教师加强学习，来树立全新的教育理念，重新认识和确立自己的角色。通过组合如下的三组力量，来构建校本教研三位一体的框架，以保证以校为本的教研制度的活力。 * （二）?? 形成机制有效运行 在二期课改背景下，以校为本的教育管理机制是实施课改、促进教师专业化发展的重要保障。 1．以在实验办学中确立的校本课题作为先导； 2．经常性地组织教学展示、教学研讨、创新论坛、主题活动设计等活动； 3．探索建立“以校为本的发展性评价机制” ； 4．坚持每年一度的骨干教师评定工作。 * （三）?? 建设基地加强学科 在二期课改背景下，教研组是实施校本教研、提高教师专业化素质的主阵地。 1．注重以校为本的教研组建设，引入“三阶段、两反思、行为跟进”的教育行动研究； 2．教研组活动不再是传统意义上的协调教学进度、研究考试走向、传达教学任务，而是要通过课例研究，真正实现同伴互助，合作研究，共同提高； 3．为加强教研组的功能，我校规定了教研组长应具有的素质和应尽的职责 。?? * （四）?结合培训突现“校本” 在二期课改背景下，校本教研和校本培训同是校本教育管理的支持系统，两者目标一致、相辅相成、相互促进。 1．依据“十?五”师训的“四元培训”框架我校既注重整合区里组织的各种培训学习资源，更注重“校本”为主的后三元的培训，拓展校本自培渠道； 2．切实把握专业引领，充分利用我校的办学优势，走出去和引进来并举。不间断地安排干部、教师接受各类培训，聘请专业人员进行教学现场指导。 * 在开展二期课改试验和校本教研的实践过程中，我校的党员教师在各自的岗位上发挥着积极的示范作用 。 在最近一届骨干教师评定的专业答辨会上，区内有