教室管理与其的技巧ppt.pptVIP

重組課程 以下是類似的情況與可用的處理方法: 當有個學生在發生意外而老師需要在上課時趕去處理時、老師可以安排一些不需要老師在場就可以進行的活動給其他在班上的學生，比如說先進行分組討論或做課本裡的練習題等等。 * 私下化解誤會 利用私下機會試圖化解老師與學生間的誤會、可以不耽誤到上課、也可以公開場合對學生造成的困窘… * 但這樣的商談必須要建立在學生和老師的信任上。如果學生對老師不信任、認為他不能和老師心無防備的溝通、認為老師不能夠接受他的想法、甚至會怕老師會因為他說了什麼不該說的而罰他、那這樣的私下溝通是沒有用的。 * 小小劇場 在某教室內, 老師正在上課… * 解惑 維果茨基的所提出的鷹架理論與可能發展區: 強調適時輔助學生的重要性。 這樣的方法在大班教學的情況不適合使用：老師在台上講說、全班聽講。在分組活動或全班同學個別學習的狀況比較可行。 * 除去分心物 在除去分心物的同時、盡量不要造成學生的困窘。老師的目的是要他能專心學習而不是要他難堪。 如果學生因爲老師把分心物拿走而生氣，老師該怎麼處理？ * 這樣的方法在不引起學生反感的前提, 是不是學生和老師之間要有一定的信任與情感連結呢？ * 暫時隔離 以下是類似的情況與可用的處理方法: 當學生間有肢體衝突時，老師可將他們拉開後，把他們安置在不同的地方(暫時隔離)，使讓他們冷靜下來；寫下他們的感受，等他們情緒穩定再來處理。 * 片中可以讓學生先暫時隔離, 是因為學生是在教室個別學習。如果當時是老師在台上授課的情況，可能就不是那麼適合，因為學生可能就因此無法聽到老師授課的內容。在這個時候可能就要使用其他技巧。 * 身體上的限制 對年齡稍大的異性學生這樣做可能不適當，也許會有性騷擾的誤會。而且這樣做是否可能被情緒激動的學生攻擊呢？ * 根據不同的情況來使用不能的教室管理技巧 學生和老師之間要有一定的信任與情感連結 * 經驗分享 你是否有使用過片中介紹的教室管理技巧呢? 如果是的話, 你是在什麼樣的情況下使用它或它們呢? 你認為它是一個好的教室管理技巧嗎? 請說說原因. * 成就有效教學與良好教學管理 有效的教室管理技巧 激發學生的學習興趣 適當的師生溝通 * 教室的管理技巧 創造良好教室秩序的原則 開學之後，立刻將教室規則訂好 和學生一起訂立其內容 讓學生熟悉教室規則的內容 * 讓家長知道教室規則的內容 教師以身作則 上課前做好教學準備 處理學生違規行為時態度堅定且前後一致 * 學生犯錯以一對一的方式處理 學生犯了錯，留到下課後處理 其他的方法─ 讓學生以分擔工作的方式，維持教室的秩序 培養全班同學的團體榮譽感 適當維持同學間的融洽關係等… * 獎懲的原則 根據行為心理學，學生表現合適良好行為，教師及時予以獎賞，學生日後的配合度及良好的表現易彰顯；反之，學生表現不當的行為，教師及時予以適切忞罰，可使學生的不當行為受到警惕並遏止其再度發生。 * 行為心理學對獎懲之建議 在實施獎勵和懲罰前，必須讓全班學生充分了解獎與懲的行為標準 懲罰只限於知過能改的行為，諸如偷竊等不良行為 * 使用懲罰應考慮學生心理需求上的個別差異，自尊心強的學生，受到合理懲罰後改過的可能性大 多使用剝奪式懲罰，即剝奪其權利〈如作業未完前不可看電視〉，而少用施予式懲罰，加諸其痛苦〈如體罰〉，讓學生有自我轉圜的餘地。 * 獎賞在促使學生效法良好的行為並加以維持，採公開獎賞的方式，效果顯著，且應力求不過於浮濫及單調 學生表現好時，要即時給予獎賞，並視學生年齡的不同改變方式；精神獎賞應加重 * 應避免獎賞的副作用，如：過分競爭、依賴、忌妒 老師應注意獎賞之態度，並教導同學以謙虛態度來受領 * 激發學習興趣的原則 展現教學的熱忱 寓教於樂，培養學習及讀書的終生興趣 為學生創造成功的學習經驗，把更多的時間放在學習上 教學的內容具有挑戰性，使學生的學習潛力能發揮出來 * 使教學的內容與實際生活有關，為學生提供了一個讀書的最終目的 建立師生間的和諧，讓學生產生對老師的正面積極性態度，進而努力向學 建立井然有序的學習環境，防止學生受到傷害 傳達對學生學習能力的信心，鼓勵學生在學習上不斷地嘗試 * 教室管理及技巧 Classroom management techniques XXX 外文四 XXXX 經濟四 XXX　 森林所 * 影片摘要 指導教師:XXX博士 報告人：XXX * 爲什麼需要教室管理? 爲什麼要學習教室管理技巧？ 「班級經營」是老師設法將學生、教室、時間和教材等組織起來，以使得學內容和學生學習得以順利進行。 促進有效能學習　　　 師生良好的互動和溝通 多元豐富的教學環境　 自我管理的提升 * 四種在教室管理