水牛群像教案-教育大集.DOC

96年度教學活動設計— 版本 翰林版 冊別 六下第八課 單元名稱 水牛群像 設計者 姓名 服務單位(含縣市) 職稱 楊敏怡、林惠真 台中縣宜欣國小 教師 適用年級 六年級 教學時數 5節,共200分鐘 預定實施的 教學場地 (一般教室、□專科教室、(電腦教室、(e教室、□戶外□其他 資訊融入教學的策略模式 (教師簡報教學 (教師網頁展示 (教師透過電腦輔助教學 □教師利用視訊進行回饋 (教師利用影片呈現教材 □教師利用討論區進行討論 □教師利用部落格進行回饋 (教師利用網路資源教學 (學生利用搜尋引擎資料蒐集撰寫報告 □學生網頁設計及學習成果呈現 □學生利用繪圖軟體進行影像處理 □學生利用資訊管道分享心得 (學生經由網路獲得協助 □學生利用數位相機記錄學習歷程 (學生利用小組協同合作討論 □學生透過email與同儕或老師聯繫 □學生學習歷程檔案展示 □其他: 教學環境準備 1.所需資訊設備(含變通性架構):電腦及廣播設備。 2.教師製作之教學簡報:ppt黃土水個人簡介 ppt生字教學 ppt修辭 3.參考資源：學習加油站 .tw/ 公共電視台台灣百年人物誌.tw/~web02/taiwan/p7.htm 台灣網路美術館.tw/tdg/ 國立台灣美術館.tw/ 新竹教育大學藝數位藝術學習網.tw/8-0/twart-jp/html/ca-675w.htm 李欽賢著（民85年）：大地˙牧歌˙黃土水。台北：雄獅圖書股份有限公司 4.學習單: 第一節：我的夢想學習單第四節：內容深究學習單 第五節：摹寫修辭學習單 設計理念 國語科教學採混合式教學法，並於教學過程中融入資訊科技，以增進學生學習興趣，達成預期教學目標。 教學目標 1.學習以說明的形式，介紹藝術家的作品之寫作方法。 2.複習「為了……」、「一方面…一方面…」等句型，並能正確使用。 3.引導學生喜愛閱讀名人傳記，進而學習努力不懈的奮鬥態度。 九年一貫領域 能力指標 A-2-1-8-1能利用注音符號使用電子媒體（如電子詞典等），提升自我學習效能。 B-2-1-5-2能讓對方充分表達意見。 B-2-2-3-4能在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊。 B-2-2-10-12能從聆聽中，思考如何解決問題。 C-2-1-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 C-2-2-1-1說話時能保持適當的速度與音量。 C-2-2-4-4能運用合適的語言，與人理性溝通。 C-2-3-4-1他人與自己意見不同時，仍樂意與之溝通。 C-2-3-7-7說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。 C-2-4-10-4能與人討論問題，提出解決問題的方法。 D-2-1-1-1能認識常用中國文字2,200-2,700字。 D-2-2-8-2會使用電子字典。 D-2-5-1-3能掌握楷書組合時筆畫的變化。 E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。 E-2-7-4-1能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。 E-2-8-5-2能理解作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。 E-2-8-9-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。 F-2-1-1-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 F-2-3-4-2能掌握記敘文、說明文和議 F-2-4-4-2能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。 F-2-6-7-1練習利用不同的途徑和方式，收集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。 F-2-8-2-1能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。 資料關鍵字 水牛、黃土水、浮雕 聯絡教學(次領域) 【藝術與人文】從事與欣賞美化生活的藝術造型活動  教學活動 教學目標 教 學 活 動 教 具 及 資訊融入素材 時間 1.能利用注音輸入的方式查詢水牛、黃土水、浮雕等資料。 2. 能利用注音符號使用電子媒體（如電子詞典等），提升自我學習效能。 3. 能專注聆聽同學或老師的報告。 4. 認識「芭蕉」、「竹竿」、「壯碩」等詞語的意義與用法。 5. 能理解黃土水先生的準備與努力，並認識他的藝術成就，進而培養關懷台灣本土藝術家及藝術作品的興趣。 6. 體會大自然之美，並培養珍愛自然的情懷。 7. 鼓勵學生多閱讀傳記，學習選定目標，努力不懈的態度。 8. 以說明文的形式，介紹當代本土藝術家黃土水先生的一件作品。 9. 能複習「為了……」、「一方面……一方面……」的句型，並正確使用。 10. 能理解摹寫、類疊及映襯的修辭技巧。 -----------------第一節開始------------------- 一、引起動機： （一）水牛群像浮雕作品展示 1、 2、 -----