四年级数学优质课教案.docVIP

单元标题 大数的认识 框架问题 基本问题 怎样培养学生的数感? 单元问题 大数的读写有什么规律? 内容问题 怎样读大数？2、怎样写大数？ 3、怎样改写大数？4、怎样比较大数？ 单元概述 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成。 关键词 分级、计数单位、数位 单 元 计 划1 课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 知识与能力： 1、在具体的情境中，认、读、写数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 2、结合现实情境感受大数的意义，并能进行估算。 过程与方法： 1、学会利用迁移类推获得新知的方法。 2、在小组内学会人与人之间的合作，体现自己在小组内的地位。 情感与价值观： 感受大数的结构美，感知大数的现实意义，培养主动认知大数的情感。 （注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准） 学习目标： 知识目标: （1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 （2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 能力目标: 让学生在自主合作学习中，学会运用迁移、类推的方法学习新知识，培养学生的逻辑思维能力。 情感目标: 在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 过程（教学过程或学习过程）： 课? 题 内??? 容 亿以内的数的认识 主题图 出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感 知数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。 亿以内数的读法 例1 北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知 道数级、数位。 例2 读含两级的数。 亿以内数的写法 例3 写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生 对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。 例4 亿以内数的大小比较。 例5 将整万的数改写成以“万”作单位的数。 例6 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万” 作单位的近似数。 数的产生 介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉 伯数字，自然数。 十进制计数法 介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十 进制计数法。 亿以上数的认识 例1 读含三级的数。 例2 写含三级的数。 例3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数 用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。 计算工具的认识 介绍算盘、电子计算器。 用计算器计算 运用计算器进行四则运算，探索计算规律。 预计时间： 两周 前需技能：（学生在开始本单元前必须掌握的知识或技能）： 万以内数的认识 （共案部分） 亿以内数的认识 设计理念: 让学生自主尝试、积极探索，引导学生比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会,让学生在探索中获得发展。 知识目标： 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 能力目标： 使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。 情感目标： 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点： 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 教学难点： 掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具准备： 图片和计数器。 教学过程： 一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540。 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000。 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口,请学生试着读一读。 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数