乙烯说课稿教学课件.docxVIP

教材分析：2017版新课标中对这部分的要求是：以乙烯为例认识有机化合物中的官能团。认识乙烯结构及其主要性质与应用，知道氧化、加成、取代、聚合等有机反应类型。能描述乙烯的主要化学性质及相应性质实验的现象，能书写相关的反应式，能列举高分子有机化合物在生产、生活中的重要应用，并结合这些物质的主要性质进行简单说明。本节内容继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构和乙烯的化学性质。内容在烷烃之后，苯之前，是学生对不饱和烃的首次学习，为苯的学习起到了铺垫作用，所以说本节内容在教材中具有承前启后的作用。在乙烯的化学性质中，介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。加成反应是不饱和烃的重要性质，对学生学习不饱和烃起着非常重要的作用。且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，可以帮助学生认识自然资源的合理开发、综合利用的重要性，初步确定可持续发展的观念，进一步使学生感受到化学在实际生产生活中的应用，认识到学习化学的重要性，引起学生兴趣。学完本节内容，有助于学生对“结构与性质”关系的进一步深化认识，对化学学科核心素养的第一条和第三条进行培养，同时也为今后有机化学的深入学习奠定坚实的基础。另外，学生能够从生活实际出发，学习它们的性质，认识乙烯的广泛应用，强化理论与实际的联系，使学生能够学以致用。学情分析：我所面对的学生是高一年级的学生，在学习本节课之前，学生已经学习了甲烷和烷烃的性质，对有机化合物有了初步的认识，也掌握了碳的四价理论，能初步从组成和结构的角度认识物质的性质，另外，学生能够利用氧化还原反应知识推测物质的氧化性和还原性，这都为本节课的学习奠定了基础。但对“结构与性质”的关系认识不够深化，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和结构简式的书写比较困难。加成反应是本节课新提出的反应类型，学生之前没有接触过，也没有了解过，所以比较难理解。教学重难点：依据新课标的要求，基于教材和学情的分析，我将本节课的教学重点确定为：乙烯的化学性质。1、乙烯是最简单的烯烃，学好了乙烯的化学性质，有助于推断出其它烯烃的化学性质；?2、加成反应是有机化学中的一类非常重要的反应，学会了加成反应，使我们今后有机合成的学习更加容易。?教学难点定为乙烯的加成反应原理。?而基于对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，我将教学目标设置为以下几点教学目标：通过实验探究，了解乙烯的组成和分子结构、重要的化学性质和加成反应的概念，培养学生观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力；?使学生学会科学的探究方法，提高逻辑思维能力，并且逐步形成严谨求实的科学态度。通过讨论和归纳，认识乙烯的用途及在化工生产中的重要作用；?通过对乙烯用途的教学，使学生认识到化学在生产生活中的应用。?通过乙烯的结构与性质的关系，帮助学生树立辩证唯物主义的基本观点；教学方法：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用了如下的教学方法。3.在本节内容的教学中，?考虑到有关乙烯的结构与性质之间的关系需要从分子的结构进行理解，为了增强教学的直观性，我采用了多媒体教学方法，用计算机课件模拟乙烯的加成、加聚反应。其主要作用在于突破难点，化小为大，变静为动，变抽象为形象，引导学生充分运用创造性思维或想象力去理解事物的本来面貌，促进其发散思维的发展。在此基础上配以讲授法以及直观教学法，利用实物、分子模型和实验演示等的教学手段增强教学的直观性，加深学生对于知识的理解。同时我还采用了小组讨论的教学方法，增强学生的归纳总结概括能力与交流合作意识。教学过程：合理安排教学程序是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。第一步：创设教学情境首先，我会向学生讲述煤油灯中泄露出的气体可使周围植物提前落叶和灼烧美人蕉碎屑使温室中的菠萝开花的两个历史小故事并设问，自然引出课题。向学生介绍乙烯的催熟用途让学生联想乙烯的其他用途。这样创设真实情境，引起学生的注意力，激发学生兴趣。并且让他们从真实情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，可以促进学生逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。第二个环节，我会向学生讲述乙烯中文名称的来源并与乙烷作对比来让学生分小组结合对电子式的分析进行讨论，大胆猜测乙烯的分子式。学生会想到乙烯与乙烷相比缺少氢原子，结合碳四价理论猜测乙烯分子式。几分钟后请部分小组汇报成果，无论学生的结果如何，我都会给予鼓励，再给出乙烯正确的分子式，说明乙烯的不饱和性。在这个过程中，学生能够通过自主探究体会到乙烯