高一 历史 夏商西周的更迭课件.ppt

第5课 夏商西周的更迭 教学目标 知识与能力 了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序。 归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。 过程与方法 在教师的引导和启发下，通过阅读、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。 通过小组合作与竞赛的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作学习。 情感态度与价值观 通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感。 通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。 了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识。 教学重点：了解夏商西周的更迭过程。 教学难点：区分禅让制与王位世袭制。 新课导入 导入：传说中的炎帝和黄帝是通过怎样的方式做首领的？ 传说中的尧、舜、禹又是通过什么方式做部落联盟首领的？这种方式叫什么？（学生回答后教师指出）但是在禹之后，禅让制被破坏了，人们又通过什么方式来传递王位的呢？这就是今天这节课的内容。 教师：今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。在公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近1600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。 合作探究 一、“家天下”的夏朝 请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。 问题1、“禹死后，他的王位由谁继承了呢？” 问题2、阅读启继承王位的经过，讨论：“你认为禹在其中起了什么作用？” 二、商汤灭夏 请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。 问题1、商朝的建立的时间 问题2、盘庚为何迁殷？ 4、地位：是当时世界上最大的国家 5、经济：创造了光辉灿烂的青铜文明 6、文化：甲骨文（我国有文字可考的历史） 三、武王伐纣 请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。 问题1、昏庸残暴的统治将预示着怎样的结局？ 问题2. 西周的建立时间 总结提升 “通过这节课的学习，我们发现奴隶制度是一个非常野蛮、残酷的制度，奴隶在社会上没有任何的权力和自由。请同学们思考，奴隶社会取代原始社会是进步还是退步？为什么？” 是社会的进步。因为原始社会虽然没有 贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水 平极端低下的基础上的，人们的生活水平极 低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。 而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事 生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分 工成为可能，从而为生产力水平的提高、 为文化的发展繁荣创造了必要的条件。 公元前、公元后、世纪、年代 1）公元元年： 基督教传说中耶稣诞生的那一年。 2）世纪：100年 3）年代：10年 注意 百位数字加1等于世纪数 1个世纪等于10个年代 每个世纪前20年为某世纪初，最后10年为世纪末。 如东周建立于公元前770年即公元前8世纪70年代。 作业布置 一、作业：想一想 材料阅读 二、预学指导：第6课 夏商西周的社会与国家 教师反思 * 夏 建立时间 西周 商 末代 君主 都城 建立者 国家 约公元前2070年　　禹　　　阳城　　　桀 约公元前1600年　 汤　　 亳、殷　　　纣 公元前1046年　　 武王　　 镐京　　 幽王 夏商西周的更迭 检查预习 一、夏朝 1、夏朝建立： 2、世袭制代替禅让制： 3、夏朝国家机构的建立： 4、末代暴君： 公元前2070年，禹，都城在阳城 启 城堡、宫殿、军队、刑法、监狱等 桀 公天下 家天下 尧 舜 禅让制 禹 启 世袭制 世袭制取代禅让制 学生展示，教师明确 二、商朝 1、商汤灭夏： 2、盘庚迁都： 3、末代暴君： 公元前1600年，汤建立商朝 纣 亳（河南商丘）---殷（河南安阳 （殷朝） 学生展示，教师明确 三、西周 1、武王伐纣： 2、都城： 3、经济：土地国有；手工业：原始瓷器制作 农业：已有人工灌溉。建筑业：开始使用瓦。 5、末代暴君： 4、西周灭亡： 公元前1046年，商朝灭亡，武王建立西周。 镐京（今陕西西安） 周幽王 公元前771年，犬戎攻破镐京 牧野之战 夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得到什么启示？ 相似之处： 启示： 都因统治残暴而亡 1、统治者要勤政事，爱护百姓