能在具体情境中认识加法的交换率.pptVIP

1-n-05 能熟練基本加減法。 說明：基本加減法包括： （1）加1與減1； （2）加10與減10； （3）合10與拆10； （4）被加數與加數為一位數的加法（例：4＋8＝12）； （5）前者之逆運算（例：12－8＝4）。 教師在基本加減法可以使用的情況或問題中，可鼓勵學童使用心算 1-n-06 能作一位數之連加、連減與加減混合計算。 1-n-07 能進行2個一數、5個一數、10個一數等活動。 說明： 1. 2個一數、5個一數、10個一數等活動為乘法的前置活動。 2. 運用花片之類的教具進行幾個一數的過程，排成整齊的排列形狀，可作為乘法「陣列模型」的前置經驗。 例題：將23隻翠鳥，5個一數： 1-n-08 能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻 說明: 1.先進行幾個事件發生先後順序的辨識活動。 2.能使用常用時間用語，如上午、中午、下午或今天、昨天、明天，並知道其先後順序。 3.能查閱日曆、月曆或年曆上的日期，知道今天是「幾月幾日星期幾」。 4.能認識鐘面上的長、短針，並報讀時鐘上常用的時間刻度，在一年級只作整點或半點的報時。如「1點鐘」、「3點半」。 看圖說說看，婷婷在幾點鐘做什麼事？ 1-n-09能認識長度，並作直接比較。 1-n-10能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短。 題目一; 請學生以一步為單位,測量距離(步數),讓學生知道可以用單位(一步),來量度(距離) 例如 ; 1.請學生從教室後面走到教室前面,大概有幾步？距離大約多少？ 2.紅花繩和10個小蓉的掌幅一樣長,藍花繩和12個小蓉的掌幅一樣長,所以藍花繩比較長,且多了2個小蓉的掌幅長。 把學生的合成分解,加減運算,與長度比較的經驗連結起來 題目二 量長度 1-s-01能認識直線與曲線。 從具體活動操作中,知道連結兩點間的線,以直線為最短。 可以直接請同學實際拉繩子 例如:請學生用兩手指間的繩子,發現以直線為最短 1-S-0能辨認、描述與分類簡單平面圖形與立體形體。 方法一: 讓學生能察覺某物的表面是否為平面。用實物去體驗。 例如: 從一堆實物或積木中找出形體（如長方體、正方體、球、三角柱、圓柱）。 從一堆圖形卡中找出圖形（如長方形、正方形、三角形、圓形）。再慢慢從圖案中辨認三角形、正方形、三角形和圓形。 從生活情境中（如教室或校園的設施與布置）找出特定圖形（如長方形、正方形、三角形、圓形）。?由一些常見物體（正方體、長方體、圓柱、球……）辨識其外觀差異並做分類。 1-d-01 能對生活中的事物或活動做初步的分類與紀錄。 自由發揮 可以用多元的分類與紀錄方式 1-d-02 能將記錄以統計表呈現並說明。 例如 : 庭瑤將筆筒裡面的筆分成4類， 有水彩筆、 蠟筆、 鉛筆、 彩虹筆。 1-a-02 能在具體情境中，認識加法的交換率、結合率，並運用於簡化計算。 加法交換率 1+2=3 2+1=3 ?例如：一個三明治 15元，一瓶牛奶 17元，曉文買一個 和 一個 ，小英買一個 和一個 ，請問兩人花的錢一樣嗎？ 為什麼？ 15+17=32 17+15=32 加法結合率 4+2+6=12 (4+6)+2=12or 18+6+52=76 (18+52)+6=76 例如：寵物店有 兔子 7隻，小鳥 8隻，小貓 3隻， 請問加起來有幾隻動物? 7+8+3=18 (7+3)+8=18 1-a-03 能在具體情境中，認識加減互逆。 在情境中理解加減法的相互關係 加減互逆 5+7=12 12-5=7 12-7=5 ? * * 1-n-01能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算 1-n-02能認識1元、5元、10元等錢幣幣值，並作1元與10元錢幣的換算。 1-n-03能運用數表達多少、大小、順序。 1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用+-=作橫式與直式紀錄，並解決生活中的問題。 說明 例子 例如： 1.可用心算卡配