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第 周第 （课、章、单元）第 课时 年 月 日 课题 12.3.1等腰三角形（2） 课型 新课 三维目标： 1、知识目标：掌握等腰三角形的判定方法，并能灵活运用解决实际问题； 2、能力目标：通过独立思考，交流讨论，发展推理能力和运用数学知识解决实际问题的能力； 3、情感、态度与价值观：极度热情，高度责任，享受学习的快乐； 教学重点：等腰三角形的判定方法 教学难点：等腰三角形的判定和性质的区别，等腰三角形的判定的应用。 教学方法：问题探究式教学 学生学法：合作探究式学习 教学过程： 如图，位于海上A、B两处的两艘救生船接到O处遇险船只的报警，当时测得∠A＝∠B．如果这两艘救生船以同样的速度同时出发，能不能大约同时赶到出事地点（不考虑风浪因素）？ 学生活动设计： 学生首先独立思考，然后可以分组讨论，观察问题中的条件，发现问题的本质是在条件∠A＝∠B下，线段AO和BO是否相等，证明两条线段相等，可以考虑这两条线段所在的三角形全等，而图中没有别的三角形，因此需要构造全等的三角形． 学生活动设计： 教师启发学生发现问题本质，让学生探索“AO=BO”成立的原因，引导学生构造全等三角形：过O作OC⊥AB于点C，利用AAS可以证明△OAC和△OBC全等，进而得到AO=BO． 最后归纳出等腰三角形的判定性质． 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（简写成“等角对等边”） 〔解答〕过点O作OC⊥AB于点C，由∠A＝∠B、∠ACO=∠BCO、OC=OC易证△AOC≌△BOC，进而得到AO=BO． 三、应用提高、拓展创新 例2：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形。 已知：如图∠CAE是△ABC的一个外角，∠1＝∠2，AD//BC， 求证：AB=AC． 师生活动设计： 学生自主探索，必要时教师进行引导，利用等腰三角形的判定方法来证明，只要推出∠B=∠C即可，由AD//BC和AD平分∠EAC容易得到． ( 二) 拓展延伸，运用新知 1．一个三角形的一个外角为130°，且它恰好等于一个不相邻的内角的二倍。这个三角形是（ ） A．钝角三角形 　B．直角三角形 　C．等腰三角形 　D．等边三角形 2．如图，△ABC中，AB＝AC，∠A＝36°，BD平分∠ABC，DE∥BC，则图形中共有等腰三角形（ ） A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 （第2题） 　　　　　第3题 　　　第４题 3．如图，△ABC中，AB＝AC，B＝36°，D、E是BC上两点，使∠ADE＝∠AED＝2∠BAD，则图中等腰三角形共有（ ） A．3个 B．4个 C．5个 D．6个 4．如图，已知△ABC中，AB＝AC，∠BAC与∠ACB的平分线交于D点，∠ADC＝130°，那么∠CAB的大小是（ ）A．80° B．50° C．40° D．20°