上海中小学音乐学科课程标准编制简介-徐汇区教师进修学院.pptVIP

一、音乐课程基本理念 一、音乐课程基本理念 一、音乐课程基本理念 一、音乐课程基本理念 一、音乐课程基本理念 一、音乐课程基本理念 二、音乐课程设计思路 四、教学建议 五、具体措施 谢谢 * * 上海市初中音乐新教材解读 钱熹瑗 上海市徐汇区教师进修学院 2005年6月 一、基本理念 二、设计思路 三、新旧比较 四、教学建议 五、具体措施 主要议题 课程定位： 地 位 作 用 学校基础教育的有机组成部分 面向全体中小学生普及艺术教育的主渠道 学校实施美育的重要途径 以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础课程 陶冶情操，提高审美能力，形成健康审美观 培养创新精神和实践能力，促使学生全面、和谐 发展 课程定位： 性 质 是普及音乐文化、弘扬人文精神的基础课程 是门激发情感的艺术课程 是引发想象和激发创造的艺术课程 具有凝聚群体与张扬个性的作用 提高兴趣 重视学习过程 强 化 音 乐 审 美 体 验 尊重学生审美体验 课程理念： 一、音乐课程基本理念 课程理念： 凸 现 音 乐 课 程 特 质 审美引领 加强相关课程整合 面向全体 关注学生个性发展 运用联觉 提高欣赏与表现能力 课程理念： 提 高 音 乐 文 化 品 位 民族文化 多元文化 课程理念： 重 视 音 乐实 践 与 创 造 信息技术 构筑平台 艺术实践 创造性思维 课程理念： 完 善 评 价 机 制 多元与开放 全面与综合 改革与创新 按照课程定位、性质及上海二期课改新理念,制定融合了情感、态度价值观，过程与方法，知识与技能等要求的总目标。并根据不同年段学生的身心特点，遵循音乐教学的认知规律，将总目标分解落实到各年段的阶段目标中。 根据阶段目标细化，例出音乐学习的四个主题：感知、表现（唱歌、奏乐、舞蹈）、鉴赏、创造的内容与要求，分1-2年级、3-5年级、6-7年级三个阶段，按在基础型、拓展型两类课程表述，提出相应的活动建议。同时，提供探究型课程的设计指导思想和内容示例。 —内容概括了在音乐学习的各个领域里一～七年级的基本内容与学习量。 —以情意、实践与音乐学习的四个主题构成双纬度的内容要求。 二、音乐课程设计思路 课程设置： 小学分为两个阶段 一～二年级设《唱游》课程 三～五年级设《音乐》课程 初中分为两个阶段 六～七年级设《音乐》课程 八～九年级设《艺术》课程 二、音乐课程设计思路 《唱游》课程总课时为136课时； 三～五年级《音乐》课程总课时为204课时； 六～七年级《音乐》课程总课时为68课时。 （按每学年34周计算） 一～五年级每课时以35分钟计，六～七年级每课时以 40分钟计。 课时安排： 三、新旧比较 注重选材的经典与广博性，突出人文与文化气息 —音乐课程正从技艺性课程转向艺术文化课程 改变了一期以音乐要素为主线的框架结构，淡化了音乐知识体系，加强了音乐课程教学的人文色彩。将音乐学科结构隐含于丰富的音乐文化现象之中。 —如“歌乐声声闹元宵”、“倾听亚洲的声音”等具有生动表现意义的音乐人文主题显见于教材 三、新旧比较 体现教学内容的趣味性与知识性，融思想性于艺术性之中 —以灵活多变、富有创意的活动设计，激发学生的兴趣，使学生产生求知欲望。 —在选材中充分考虑到教育主旋律，以具有一定艺术价值的音乐作品来体现教育性和思想性，寓思想性于艺术性之中。 三、新旧比较 重视教学的实践性与创造性，具有较强的操作性与提示性 —改变了以往单纯枯燥的视唱、练习等一些知识性、技能性太强的做法，而代之以情景式、拓展性的活动方式，力图通过这样的综合音乐活动培养学生的实践与创造能力。 新教材体现了现代音乐教育新的改革思路 体现了学生的主体地位 —充分尊重学生的人格，维护学生音乐学习的自尊心与自信 心，把学习音乐的幸福和成功的欢愉带给每一位学生。 三、新旧比较 加强了音乐的审美功能 —传统意义上的基础知识和基本技能已不再是新教材的全部或主要内涵，取而代之的是：使学生热爱音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，并奠定学生在音乐学习方面的可持续发展的基础。 —增强了音乐的鉴赏性、审美性、实践性和趣味性，一切以有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动、获得审美愉悦体验为宗旨。 三、新旧比较 重视音乐的实践过程 —突出音乐教学的综合性与实践性，体现了音乐的生活化，让学生能在参与丰富多彩的音乐活动中，愉快地掌握基本音乐文化知识与技能，获得审美愉悦体验，增强学习兴趣和信心。