人生的境界教案-华罗庚学校.docVIP

《人生的境界》教案 金坛市华罗庚实验学校 沈芸霞 教学目标： 1、理解人生四种境界的内涵； ????　 2、结合文中含义深刻的句子探寻如何追求最高境界???　 3、树立正确的人生观和崇高的人生理想。 教学重难点： 1、理解人生四种境界的内涵；????　 2、品味文中含义深刻的语句。 教学思路设计： 学生学习以小组合作、探究讨论为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。 教学情境设计： 课文题目为“人生的境界”，这对于开始思考人生意义和价值的学生来说，是颇有吸引力的，虽语言平实，但文章的内容比较深奥，所以学生难有浓厚的学习兴趣。因此要在教学中贴近生活，联系实际以激发兴趣、搞活教学。采用练习的形式设计一些题目，把现代文阅读能力的培养溶入教学中，而对那些比较深奥的内容，大致了解不深究。 课时安排： 一课时 教学过程： 时 间 授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学生行为 （学生活动及预想的回答） 三 分 钟 导入教学 走近文本 有人说，人生宛若登山，攀登到不同的位置会看到不同的美妙景象。而我们每位同学此刻都是登山者，我们想要到达什么样的位置，想要看到什么样的风景，那么我们就会收获什么样的生命高度，这种高度我们称之为人生的境界。本节课我们学习冯友兰的《人生的境界》，希望能以此文指引我们人生的航向。 展示 投影 出示 课题 观看幻灯片 学生根据经历，初步感受对人生的体悟。 十 五 分 钟 二、初步感知 探访文本 让我们先去了解这位心灵大师的生命轨迹。 冯友兰，未名湖畔的学子，留学美国的哲学博士，清华大学的哲学教授，中国的哲学家，世界哲学智慧天空中的灿星。3、快速阅读文章1—7段，请找出文中写到几种“人生的境界”？ 自然境界、功利境界、道德境界、天地境界 4、作者以什么为依据来划分这四种人生的境界？找文中的一个关键字词。（觉解）这个词语什么意思？用文中的话回答。 5、你认为以下哪件事是有觉解的，哪件事是没有觉解的。 A一名儿童趴在地上现看草间的昆虫。 B一名昆虫学家也同样地俯伏在地上观看草间的昆虫。 6、再次阅读4—7段，划出写到“觉解”这个词的句子，根据这些句子，四种人生境界在觉解上有何区别？就境界的高低程度而言，四种觉解如何排序？用文中原话回答。 自然境界：无觉解，不甚觉解 功利境界：利己的觉解 道德境界：为社会的觉解 天地境界：为宇宙的觉解 四种境界自然境界最低，往上是功利境界，在往上是道德境界，最后是天地境界。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。 7、下面的事件属于哪种觉解？ A一名房产商在建造一楼群时对部下说：“等楼群完工后，希望大家能记住是我把原来的一块荒地变成了一群高楼。”另一名房产商也在建造一楼群，他对部下说：“等楼群完工后，希望大家能为一块荒地变成了一处景而感到高兴。”C“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”?D“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”?C句以享受荣华富贵的生活为读书目的，其动机是利己的，其境界是功利的D句表现了作者不以己悲，虽年老体衰仍不忘驰骋疆场收复失地，展示出爱国主义的情怀，其境界是道德境界。为读书目的，其动机是利己的，其境界是功利的。?  十 分 钟 拓展迁移，发散训练 1、冯友兰的“人生的境界”对现实中的我们有何实践意义呢？学生可以参考下面三段文字自由讨论。 山区放羊娃的人生——有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。”记者问：“娶了媳妇呢?放羊娃答：“生孩子。”记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。”记者默然。 芸芸众生皆为利——“五一”将过，儿子吵闹着要去公园，并要我给他买卡布达、铁甲小宝、鲨鱼辣椒、蜻蜓队长等玩具。我和妻带儿子乘公共汽车来到日新月异的聊城。欲转乘无人售票车到南环路，一出租车司机见我一家三人步行，戛然停车，热情相请：“上车吧。”妻还在问多少钱时，我已打开车门，儿子就爬了上去，舒舒服服地到了姜堤乐园，快快乐乐地玩到下午三点。出了公园，上了公交车，往城里返。车子开动了，我看到车往东走，一会儿就到了汽车站的南北大路——贯穿聊城的中心大街。咦，这么近?来时的“夏利”走西路有十公里路，现在走东路，才五公里…… 大无大有周恩来——周恩来惊人之无有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而不怨，六是去不留言。这六个“大无”，说到底是一个无私。公私之分古来有之，但真正的大公无私自共产党始。1998年是周恩来诞辰一百周年，也是划时代的《共产党宣言》发表150周年。是这