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染色体数目异同引出减数分裂 * * * 人教版《生物必修2》第二章第1节 董新春 生命科学学院 减数分裂和受精作用 一、教材分析 二、学法与教法分析 三、教学流程设计 四、教学反思 说课流程 一、教材分析 教材内容 教学主线 染色体 逻辑系统 联系实际 层次结构 保持遗 传稳定 减数分裂 受精作用 知识结构 《减数分裂》这一部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以必修一学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识和初中生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 教材的地位和作用 一、教材分析 承上启下 重要考点 教学目标 1、知识目标：阐述减数分裂的概念和模拟精子的形成过程；举例说明减数分裂和受精作用的意义。 2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、 绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。 3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 一、教材分析 一、教材分析 重点 难点 减数分裂概念和精子的形成过程。 模拟减数分裂过程中染色体的变化。 二、学法与教法 学法 教法 由教材和生活 中提炼问题 独立式学习 模拟探究 探究式学习 提炼总结归纳 模拟演示法 层进设疑法 模型 flash动画 微观、动态、连续变化 宏观 直观 合作式学习 让学生用废答题卡、圆珠笔或吸管制作染色体模型。 三、教学流程设计 课前准备部分 新课导入 问题探讨 2N 2N ?N ?N 2N 2N 父方 母方 精子 卵细胞 受精 发育 受精卵 新个体 演示 受精作用 过程 新授课部分 三、教学流程设计 配对的两条染色体，大小、形态一般相同，一条来自父方，一条来自母方。这叫做一对同源染色体。 三、教学流程设计 同源染色体 打破 教材原有结构 降低难度 减数分裂精子的形成过程 播放减数分裂flash动画 让学生掌握各时期的特点 小结、巩固、练习、应用 始终围绕染色体为主轴 同源染色体概念 三、教学流程设计 模拟 演示 绘出染色体和DNA曲线图 染色体与DNA的曲线 精(卵) 原细胞 初级精(卵) 母细胞 精子(卵) 细胞 次级精(卵) 母细胞 2n 4n 减数分裂 三、教学流程设计 学生绘图 回归教材 学生归纳 减数分裂的 概念 对象 时期 特点 结果 三、教学流程设计 行为 变化规律 （染色体） 数量 变化规律 (染色体 DNA) 规律 减数第一次分裂六个字概括： 联会 分离 减半 减数第二次分裂 四个字概括： 分裂 等数  三、教学流程设计 简单明了 记忆深刻 师生小结 a a’ b b’ c c’ d d’ 1 2 3 4 识图题 下图为一生物细胞图 1）细胞中同源染色体 为—————— 2）减数第一次分裂时 ————发生分离 —————可进行自由组合 3）如原细胞有染色体a , 则a’ 是如何来的,两者何时分开 ？ 巩固练习拓展 三、教学流程设计 绘图题： 某生物的体细胞中有4条染色体，绘出减数第一次分裂、减数第二次分裂中期图、后期图。 减Ⅰ中 减Ⅱ中 减Ⅱ后 减Ⅰ后 三、教学流程设计 讨论题： 1、后代配子多样性的原因是什么？ 2、学生自主学习卵细胞的形成过程，对比并归纳精子和卵细胞形成的异同点 * * * *