（外研版）三年级英语上册教案 Module8 Unit2（二）.docVIP

外研版三年级英语上册教案 Unit 2 How old are you? 一、教学准备与分析 1.教学内容 学生用书: 第8模块第二单元活动1、活动2 第8模块第三单元活动1、活动2 活动用书: 第8模块第二单元活动1、活动2 第8模块第三单元活动1、活动2 2.教学目标 2．1 知识与技能目标 A、基本要求 基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。 熟练掌握词汇look。 学唱歌曲I’m ten. B、初步要求 初步掌握句型“You’re+数词.”的语言结构。 初步感知数词直接构成疑问句的用法。 C、复习巩固 熟练掌握How are you？语言结构及其回答。 熟练掌握数字one ——ten。 熟练掌握词汇too及其用法。 2.2 运用能力目的 能运用How old are you？语言结构来询问他人的年龄并能运用 “I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”表示对相同年龄的附和。 能运用How old are you？ I’m+数词.的语言结构完成自我介绍以及小记者的采访活动。 2.3 素质教育目的 通过询问他人的年龄培养学生主动与人交往,乐于与人交往的情感态度,从而培养学生大胆、积极、主动、活泼的性格。 增进同学之间的了解,互帮互助,增进友谊。 使学生了解在西方国家,人们认为年龄属于个人隐私,一般初次相识不询问对方的年龄，同时，要使学生了解在西方国家，询问女士的年龄也是一件不礼貌的事。 3.教学重点 “How old are you？ I’m….”的语言结构。 “I’m…，too.”的语言结构。 5.任务设计 A学习任务 学习How old are you？ “I’m+数词.”的语言结构。 学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。 B运用任务 运用任务1 小小调查员 运用任务2 最佳小记者 运用任务3 好歌对唱 6教学用品 录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片 二、课堂教学程序 1.启动(5分钟) 师生同唱第5模块歌曲Stand up！ 教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。） 教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a ….来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测,给学生做出示范。 2.导入（30秒） 教师对答对的学生予以奖励——将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的注意。 3.呈现（2分钟30秒） 教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。 教师教学用语: Look, I’m 10. (如果学生不理解,教师可作适当的汉语解释。) 教师向任意一位得到年龄牌的学生询问“How old are you？”并引导学生运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。如果教师碰到与自己年龄牌上的数字一样的学生，教师还可以运用 “I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。自然地为学生呈现这一语言结构。 4.操练指导（5分钟） 教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。 教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。 教师请学生边作动作边练习该语言结构。 教师请男、女生完成互问互答。 教师教学用语：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please answer. Boys: “How old are you?” Girls: “I’m….” （5）Chain-games 教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同学运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。 5、课文呈现（6分钟） 教师请学生们猜测一下书中4