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新世纪小学视导情况反馈 学科：小学语文 时间：2012.12.13第三节 执教：范琼静 内容：六年级《最后一头战象》 点评人：曲青亚 上课情况： 课文的价值不在思想内容，主要在于课文的语言，怎样用课文语言规范、发展学生的语言是生本课堂的一个标志。这节课，范老师注重指导学生联系上下文展开想象，圈画重点词句品读细节，引导学生体会嘎羧丰富的情感。文中的嘎羧有灵性、重感情，如何让学生也能够体会到这些？只能通过对文章中重点字词的品读、感悟，反复揣摩细节描写，引导学生大胆的联想，才能走进嘎羧的内心世界。当学习“重披战甲”这一部分时，学生抓住了“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“老朋友”这些词句，教师及时追问，引导学生反复地揣摩：摩挲的动作？为什么久久的？泪光闪闪中它仿佛看到了什么？学生在老师的及时追问中体会嘎羧内心对曾经辉煌的留恋和回忆。同时，也把“抓事件——品细节——悟感情”这一学习方法教给学生，为后面内容的学习打下基础。 研读“战场”，抓关键词语让学生形象感知嘎羧对战友那份深沉的爱，放开让学生更深刻地理解谈体会，略嫌仓促学生入情入境的去感受战象嘎羧的高尚情怀。由句而词，由词而意，由意而情，层层推进得以有效的落实’s your favourite food? B Read and write 点评人：刘冬芸 熊老师这堂课是前段时间学校举行的教学比赛时上的一堂课——五年级上册Unit 3 What’s your favourite food? B Read and write部分的读写教学，是本单元最后一课时的主要教学内容，主要的目是让学生读懂对话，读顺对话，帮助学生掌握四会句型，并能所所拓展的运用本单元的主要语言。 熊老师是一位有着多年教学经历的老师，教师比较好专业素质和较强的教学能力在课课堂教学中都得到了较好的体现出来，这堂课是熊老师前期教学比赛的一堂设计，华了心思准备。本堂课教学目标明确，由有关食物的相关词汇的分类处理到本课时的主要句型“What’s your faourite...?”“I like...,becanuse it’s...”“I don’t like...,becanse they’re....”在情境的的运用等一系列活动，把本单元相关的词句作了整体复习与巩固，并为本课时后面的运用拓展作了较好的铺垫，对话教学也能抓住主要目标进行；教学形式多样，有师生对话、个体抢答、小组活动，读写结合，动静皆有；复习内容较多，课堂容量较大，拓展活动设计较有针对性，健康饮食教育环节较自然。 复习阶段老师关注的东西太多，不够精练，有些步骤重复且费时过长；新授内容——文本对话处理不够扎实，有些走流程，学生读得的时间和形式都还不够；对话理解部分的粗读和精读设置的问题还需调整关注面和难易程度；对四会句型写的要求可增设相关的检测环节。 备课和作业：从六位老师的备课和作业来看，学校备课和作业常规都抓得较扎实。 备课：三年级由于使用修改后的新教材，目前也无现成的电子备课，所以何蕾和李艳两位老师都是按教学进程提前做好手写备课，四五六年级使用的都是电子教案，备课要素齐全，书写认真，过程较详细，二次备课痕迹较多，大多课后会有些教学后记，每单元有较详细的单元教学反思。 四五六年级进度稍慢，电子备课形式最好统一。 作业：作业布置较规范，我区“小学英语备课作业常规”要求的基本作业类型都有，抄写、听写、练习册、作文、单元训练；作业量次较为适当，听写、抄写每单元至少两次，练习册和话题写作每单元一次；学生书写总体较整洁、干净，有订正习惯，大多数学生作业能标明作业次序及作业日期；教师批改认真，能及时批改作业，作业基本能做到全批改，有订正要求，评断标准能按要求，有的老师还会给出鼓励性评语，吴龙娟老师班上的作业本封面有很细致的奖励印章，能体现对学生进行过程性评价和激励。 学生作业本封面信息填写较为随意，老师没作统一要求；大多数班级的单元卷用作单元测试，从看到的部分班级卷面成绩来看，学生成绩分化较为严重；五六年级的作文本与抄写本合二为一，且量次不够，抄写的目的要求和写作的目的要求不一样，最好分开；作业不能挤占课堂教学过多时间，会影响课堂教学效率及教学进度。 学科：小学数学 教学内容：《对策问题》（四年级） 执教：卢文萍 点评人：刘晓红 点评： 卢老师执教的《对策问题》一课能从学生熟悉的“田忌赛马”故事入手，恰到好处地设置悬念、制造认知冲突，引导学生从数学的角度经历探究“最佳对策” 的过程，引发学生积极思考，提出解决问题的方法，使学生感受到面对现实问题时，应该如何做出正确的判断与选择，才能以弱克强，反败为胜。激发了学习的兴趣，使在轻松的氛围中初步体验对策在实际中的应用。田忌所有的应对方法小组共