社会工作在留守儿童教育管理中的应用研究.docVIP

社会工作在“留守儿童”教育管理中的应用研究 (2009年教育科学规划课题结题报告 ) ???? （课题负责人：王章华? 江西师范大学、课题编号：11507YB019）　　　　一、课题研究的背景、目的和意义　　1、课题的研究背景　　随着改革开放政策的实施和进一步深化，我国城市化、现代化进程不断加快，农村大规模的剩余劳动力不断向城市转移，形成了一支庞大的农民工群体。同时，由于城乡二元结构体制、农民工无法承担城市高昂的入学费用、无法解决升学考试问题等等原因，他们无力解决孩子进城的问题，无法长期将子女带在身边给予照顾，尤其是无法解决孩子进城的受教育问题，就只好把孩子留在农村，成为“留守儿童”，孩子只能在当地农村学校上学。长期以来, 虽然无数进城务工人员为城镇建设做出了巨大贡献,但他们却无法享受到和城里人一样的待遇。由于缺少父母的照顾和监督等等种种原因，留守儿童在生活、学习、心理、道德等许多方面存在不少问题，如学习成绩下降、心理承受力弱、道德观念淡化、行为放任自流等等。这些问题引起了学者和社会各界的关注，也引起了国家教育部门等相关部门的重视。　　国内研究者对“留守儿童”的关注、研究, 始于上个世纪90年代初期。根据文献表明, 1994年上官子木《“留守儿童”问题应引起重视》率先提出了“留守儿童”这一问题。从1994年到2000年, 有关留守儿童的研究和报道仅仅只有5 篇, 2002 年以后逐步增多, 2004年, 可以查到的相关研究文献达到30 篇,而2005年的相关研究文献多达85篇（周福林、段成荣 2006）。此后，相关的研究逐渐增多。　　较早对农村“留守儿童”的教育问题进行系统理论研究的是蒋忠、柏跃斌《“民工潮”下的农村家庭教育现状及其思考》一文，其研究结果表明孩子的学习成绩与父母的分居有直接关联。此后, 关于“留守儿童”教育问题的研究逐渐展开。研究内容涉及道德品质、学习、心理健康、情感、安全问题等，并提出了一些解决农村留守儿童教育问题的对策。近些年来, 由于社会领域提出关注“弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题, 农村“留守儿童”教育问题的研究成为教育科学研究中的一大热点问题（肖正德 2006）。　　2、研究目的与意义　　本课题的研究目的是应用社会工作理论、实务模式、方法技巧促进留守儿童教育问题的解决，探索社会工作介入留守儿童教育问题的模式，为学校等相关部门对留守儿童教育管理提供参考。虽然留守儿童作为一个特殊的社会群体的时间还不长, 对留守儿童及其教育问题的关注也是近些年的事，但这些问题对我国农村教育构成了严重的挑战，已受到社会各界的普遍重视。研究者也从自己的角度提出了一些解决问题的对策和措施，但总体上这些研究比较分散、笼统、缺乏系统性。留守儿童教育问题的解决涉及到教育学、心理学、管理学和社会学等多种学科，社会工作作为对弱势群体提供专业服务的活动，有必要参与留守儿童教育问题的解决。关于社会工作在“留守儿童”教育管理中的应用研究，通过文献检索目前还没发现相关研究。本课题研究在了解留守儿童教育问题及其研究状况的基础上，以社会工作理念为指导，研究怎样应用社会工作模式、方法促进留守儿童教育问题的解决，具有一定的理论意义和现实意义。　　首先，本课题研究拓展了社会工作的研究应用领域，特别是对青少年社会工作具有促进作用。社会工作领域随着社会问题的产生而形成，留守儿童教育问题作为受到普遍关注的社会问题，理应成为社会工作重要领域，留守儿童的学习问题、心理健康问题、道德问题、安全问题等教育问题理应成为儿童社会工作、青少年社会工作、家庭社会工作和学校社会工作的重要领域。　　其次，社会工作是促进留守儿童教育问题解决的有效途径之一。“留守儿童”普遍在生活、学习、思想等方面存在一些明显的问题。留守儿童由于父母外出务工、委托监护人的精力不足或者其他原因，在遇到的困难时往往得不到及时有效的自然支持体系支持，同时目前也很难得到政府正式支持体系的有效的支持。在这种情况下，求助于专业社会工作等非政府组织获得有效支持是一个很好的选择。本课题研究通过在留守儿童教育问题解决中引进社会工作的理念、方法与技巧进一步了解“留守儿童”教育状况，存在的问题、原因，在此基础上阐述社会工作在促进留守儿童教育问题的解决中的作用并对社会工作在留守儿童教育问题中的介入模式进行探索以促进留守儿童教育问题的解决。其成果可以为学校和相关部门对留守儿童教育管理提供参考。　　二、课题研究的理论基础　　本课题研究是在以下两个假设基础上进行的：一是社会工作的理念适用于留守儿童教育管理；二是社会工作模式、方法和技巧能促进学校、家庭、社会对留守儿童的教育管理及其问题的解决。　　本研究以心理分析学、认知理论、行为主义理论、社会系统理论、沟通理论、以及“增权