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（新世纪版）五年级上册英语教案 Unit10 The Sun and the Wind 教育目标： 1．让学生懂得每个人都有自己的特点，应当扬长避短，学习他人的优点。 2．教育学生与他人友好相处，产生矛盾时应当及时与对方沟通，化解不快。 知识目标：基础目标： 1. Words and expressions touch feel smell taste sweet sour hot 2. Sentence patterns How does it smell/taste/feel? Language Lab 根据课文内容回答Questions and answers中的问题，根据自己的实际情况回答On your own中的问题。 Music Box 能掌握音标学习掌握辅音音标/j/，/w/,/tf/及/dr/，并能看音标读单词。 Disneyland 能用正确的语音、语调朗读Rhyme，节奏基本正确。 Difficult Points 1. 当shine解释为照耀时，它的过去时为shone；当它解释为擦亮时，它的过去时为shined。 2. 让学生能感悟寓言故事所传达的道理。 Developing Aims 1．能用英语讲述这则寓言故事。 2．能用英语说一说，通过学习，受到了什么启发，悟出了什么道理。 教学资源： 教学投影片、配套磁带、多媒体课件 课时安排：课时安排：建议本单元安排5教时。 教材处理： 本单元Disneyland的内容是一首小诗The Wind，比较有趣且富有韵律，可以作为单词版块Wonderland教学的导入。Farmland版块是一般将来时“will”的句型教学。Grand Theatre是一则源于《伊索寓言》的小故事The Sun and the Wind。Language Lab是Grand Theatre的配套练习，可以结合在一起进行教学。教师可以适当补充适合五年级学生阅读的寓言故事，并鼓励学生在学习之后表达自己的看法和感悟。 教法建议： 词汇教学方法： 1. 由Disneyland的小诗The Wind引入教学，请学生讨论Do you like windy days? What can we do on windy/rainy/sunny/snowy days? What weather do you like? Why? 等与天气有关的问题，在其中结合sky, wear, shine等与这一主题相关的单词教学。这些单词在发音和意义的理解上都比较简单，在之前的学习中也都有曾接触过。因此，本课的教学中，教师应当侧重于培养学生的听说能力，鼓励学生根据相关的主题说一段话，能表达一个比较完整的意义。 2. 版块中另几个单词可能比较难以结合在主题中，建议教师可以适时地巧妙地与课堂用语结合起来。比如，在依次请学生发表意见的时候，教师自然地引入 “Hi, Mary. It’s your turn.”。再比如，当老师说了笑话，或课堂中的某个环节正好引发了学生的笑声，老师就可以说 “So funny! All of us are laughing!”，从而引入laugh的教学。 句型教学方法： 1. 教学可以从学生曾经学过的be going to的教学开始。首先，可以组织学生先在组内或班内作调查，调查的内容可以是次日或周末整日的安排。 Sandy’s Plan for Sunday Time Things Place With Whom 8:00 a.m. get up 9:00~11:00 go shopping Auchan Supermarket parents 12:00~12:30 have lunch 1:00~4:00 go for a picnic Yangpu Park friends 2．教师通过提问: Where will Sandy be at 9:30 on Sunday? Who will Sandy go to the park with? 等等引入目标句型的教学。 3. 出示如电影票、航班时刻表等，请学生根据上面提供的信息说出电影将要开始/结束的时间，某航班将要出发/抵达的时间等。 课文教学方法： 1. 介绍故事的两个主人公the Sun and the Wind，请学生讨论：In your opinion, who is stronger? Why? 通过这个环节为本课的教学作好铺垫。 2. 学习故事的过程可以包括听、跟读、表演，练习，使学生能充分理解与掌握故事的内容。在请学生表演这一环节中，教师可以采用列出main points或key words的方式，鼓励学生进行表演，而不仅仅是朗读。 3. 告诉学生太阳和风都各有各的长处，我们每个人也都有各自的优缺点，