（湘少版）三年级英语上册教案 Unit 5（四）.docVIP

湘少版三年级英语上册教案 Unit 5 who is he 教学对象：三年级 使用教材：湘少版三年级上册英语教材 学情分析 在本学期，三年级学生是第一次正式接受英语课的学习，应注重培养学生学习英语的兴趣。学生接受语言能力不一样，在处理教材及内容多少时，可根据学生实际情况适量增减。 二、教学策略 通过学生们熟悉喜爱的卡通人物来学习单词，而后引入句型“who is he/she？”“he/she is my…”，用趣味的方式让学生反复操练，最后通过练习来巩固所学内容。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1.能听懂、会说新单词father、mother、brother、sister、he、she； 2.能听懂、会说本课对话； 3.能用“who is he/she？”询问第三人，及用“he/she is my…”回应此类询问，介绍家庭成员； （二）情感、态度、价值观 渗透思想教育，培养学生对家人的热爱之情。 教学重点及难点 重点：询问第三人，及回应此类询问，介绍家庭成员。 难点：理解并运用“There are four/….people in my family”；正确使用he和she。 教学准备 多媒体课件| 教学步骤 1.热身 （1）师生问候。 （2）给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境，在学习语言的同时，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。 2.学习单词 （1）呈现一张全家福照片 T：This is Xia Yu’s family。 T：There are five people in his family。 （2）以照片中夏雨的身份引出father、brother、he、mother、sister、she的单词图片。 （3）教授学生拼读单词。 3.学习课文A部分内容 （1）听录音，跟读； （2）分别出示课文内容图片，带读并帮助学生理解意思。 （3）游戏：分小组练习，分角色表演课文。表演得好的小朋友给予表扬. 4.练习 （1）根据图片内容回答句子 （2）把句子补充完整。（出示图片） 七、教学小结 通过这节课的学习，学生学会用“who is he/she？”询问第三人，及用“he/she is my…”回应此类询问来介绍家庭成员，并学会正确使用he和she。 八、板书 5、Who’s he? he: father she: mother brother sister 教学反思 对于老师来说，学生对课堂所学知识掌握得好，那么这堂课是成功的，老师自然也非常有成就感。对于这堂课，我课前精心进行了设计，可以说对教学目标进行精心的预设，只是担心不知道学生们在课堂上的学习效果和目标生成得怎么样。但是一堂课下来，说明我的设计理念是对的---用活动来组织学生学习，让孩子们在游戏中飞快地熟悉所学知识。 兴趣是学习之师。这堂课很热闹。但“热闹”背后是否只注重了花架子，而没有注重实效呢？不是，这堂课的容量比较大，但孩子们带着浓厚的兴趣完成了整堂课的学习，而且意犹未尽。课堂上设计的活动都是有针对性的，且相当适用。设计得符合孩子特点的新颖的又有针对性的游戏，是英语课堂非常好的教学法门。 稍嫌不足的是，班额较大，一堂课上给个别学生展示的机会比较少。因而，在此后教学中，我会更多地设计更加适应大班额学生的教学活动、教学游戏。