张贤付课程背景下区域地理复习的能力拓展研究.pptVIP

谨向全国地理同行们致敬 谨向星韵地理同行们学习 新课程背景下区域地理复习的能力拓展研究 ——以南亚为例 张 贤 付 安 徽 淮 南 第 二 中 学 随着新课程标准的实施和推进，高考的“能力立意”指向愈加突出和明显，因而，高考区域地理的复习决不能是区域知识的简单呈现和描述，而应立足于地理学习各种能力的培养和拓展。 一、熟悉基本的地理事实，构建和活化“心理地图”，提高地理空间思维能力。 二、重视和获取地图信息，感悟过程性地理原理，培养析图能力和语言阐述能力。 德干高原地势西略高东略低，河流多流向东。流水作用对其地貌的发育影响深远。高原南部河流上、中下游地区地形特征有什么差异？请分析描述此成因。 上游地区（西部）地形平坦，高原面较为完整。 降水较少，流水侵蚀较弱； 中下游地区（东部）地形较为破碎，平原面积较大。 降水较多，流水侵蚀与堆积作用较强。 需要强调说明的是，该区域河流对地貌形态的塑造虽没有东南亚中南半岛上那么典型，但我们的立足点是通过设置这样具有地理过程性的问题，让学生理解并运用自然地理原理，同时也拓展了其知识的迁移能力。 三、设计典型问题，凸显区域主要特征，以成因性地理原理规律的分析，培养逻辑思维及演绎阐释能力。 ⑴ 南亚西北部为什么是热带沙漠气候？ （虽非重点但简要说明不可少） ⑵ 南亚热带季风气候的特点是什么？成因是什么？ ⑶ 西南季风对南亚的农业生产有什么影响？该如何应对？ 四、把握区域间差异和规律，拓展培养比较分析和归纳描述能力。 南亚与东南亚热带季风气候特征相比较，共性与差异性分别是什么？ 共性：全年高温，降水集中，干湿季节明显，降水的季节变化大 差异性：南亚：年温差较大；在干湿两季的基础上有明显的热季（每年3-5月）；雨季较迟且短暂；降水的变率大（有爆发性） 五、深化理解区域各地理要素的联系性原理，培养聚敛性思维和综合分析能力 南亚气候、地形特征与河流的形成发育关系密切。以印度河为例，读图分析其特征： ①主要的水源补给类型？ ②径流量的大小及变化如何（季节变化、年变化）？ ③印度河水资源主要利用方式（航运还是灌溉）？为什么？ ④印度河三角洲的发育远没有恒河三角洲面积广大，主要原因是什么？ 区域各地理要素间的联系（整体性） 总之，区域地理的复习，应在构建区域地理知识网络的基础上，努力注重对学生地理各种能力素养的培养和拓展，这样的区域地理复习才是高效的，也才能让学生在高考中胸有成竹、游刃有余，从而达到双赢的目的。 建构体系 精心导疑 凸显能力 智慧演绎 跟踪反馈 发展共赢 谢 谢 敬请批评和指正