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成都市工程职业技术学校 教学工作诊断与改进制度 建设与运行方案 （试行） 2017 年12 月 目录 一、指导思想 1 二、现有基础 1 三、理论依据 2 四、建设目标 3 （一）总体目标 3 （二）具体目标 3 五、建设任务4 （一）以问题为导向建立全员学习体系4 （二）以做好顶层设计为前提建立规划与目标体系4 （三）以“五纵五横一平台”为核心为建立质量标准、保证体系 4 （四）以制度建设为重点建立工作流程体系 7 （五）以专家团队引领建立队伍保障体系 7 （六）以内涵发展为根本提升专业建设能力 7 六、保障措施 7 （一）组织保障 7 （二）制度保障8 （三）工作保障8 （四）经费保障9 七、自我诊改9 （一）诊改机制9 （二）诊改路线图 10 （三）诊改时间计划表 10 (四)自我诊断与改进报告表 12 附件 1 学校教学诊断与改进组织机构、职能及人员 13 附件2 成都市工程职业技术学校教学工作诊断项目表 15 成都市工程职业技术学校 教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 （试行） 根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度 的通知》（教职成 【2015】2 号)、《关于做好中等职业学校教学诊断 与改进工作的通知》（教职成司函 【2016】37 号)、四川省教育厅关 于印发《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》 和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的 通知（川教函 【2016】501 号），结合我校实际，特制定以下教学工 作诊断与改进制度建设与运行方案。 一、指导思想 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《四川 省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》、《教育部关于深 化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精 神，我校遵照《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试 行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》 的要求，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发 展为宗旨，按照 “需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工 作方针，促进学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范 学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进学校 的健康可持续发展。 二、现有基础 我校自 2013 年进行国家中等职业教育改革发展示范校项目建设 以来，学校在管理水平提升、重点专业建设、人才培养模式改革和校 园数字信息化建设等方面取得了可喜的成绩，学校综合实力和辐射能 1 / 21 力得到显著提升，但是在整体质量提升和满足地方经济社会对职业学 校的需求等方面还存在较多的问题，主要表现在： 1、随着现代职教体系的逐步完善，当前职业学校的学生出路由 单一就业逐渐转向“就业有路，升学有望，创业有成，出国有门”， 需要学校调整办学方向、办学目标，教师转变观念，相应的机制、制 度需进一步完善。 2、全校教职员工的工作积极性有待提高，现行绩效政策未能充 分体现多劳多得的原则，约束了教职工的工作积极性，学校的激励机 制有待完善改进。全校师生员工的质量意识有待增强，质量保证行为 的自觉度和能动性有待提高，这在一定程度上制约了质量保证工作的 开展。 3、专业教师缺编、结构不合理，公共基础课教师系统学习及培 训不足，大大制约了教师教学水平的提高，教学质量难于保障。 4、学校虽在规划目标、制度建设、标准建立、考核评价等方面 完成了初步探索，但学校质量保证体系尚不科学完备。 5、学校信息化平台业务系统功能还不完善，对过程性数据的全 面把控能力不足，数据分析、预警机制尚未形成。 因此，以提高办学质量为根本目的，建立诊改机制形成质量保障 体系是