2011年教育技术中级考试 复习指导 考前辅导.ppt

编写情感学习领域动词： 3.资源准备与教学实施 4道题 26分 教学资源的获取、处理和使用 课件制作、评价与修改 恰当使用信息技术改善教学 网络教学、教学反思和交流（博客、教育网志等） 4.研究性学习 2道题 15分 研究性学习特征 教师在研究性学习中的作用 研究性学习的教学方案设计 5.教学评价 3道题16分 常用评价方法的作用和范围 评价工具的设计或评价数据处理和分格 【例题】完成下面的资源分析表（如小学语文《XXX》课文）。 关键是写清楚媒体的类型，资源的具体内容以及使用的条件等，最后说明使用该媒体对教育教学的作用或意义 要避免只写如PPT、演示文稿、影片等大类，这样不能得分； 使用方式和作用，没有标准答案，只要自圆其说或说服阅卷人员，或阅卷人员感到有点道理。 六、新增考试内容 考试环境 增加了试题基本检测，保存文件路径检测和文件名和文件类型检测，如果存在不一致，出现出错提示。要么返回要么放弃本题（不保存本题操作）。 反映出各套试卷答题量的不平衡。有的试卷考生在两小时内基本不能完成。 在做下一题前，窗口必须全部关闭，这样考生就看不到电子课文和电子教案内容，还有电子教案和课文文件名相同，教师必须逐个打开才能查看，太费时间。 六、新增考试内容 基础知识 理论部分考到了行动研究的过程以及各过程间的关系。学习者特征分析的内容需要深入。例如学习风格分析中的分类。选择下列哪个属于形成性评价；三维目标中的表现性学习结果的描述。 六、新增考试内容 教学设计、实施、评价 1.教学目标分类，应用、ABCD法教学目标设计 2.教学设计（重点内容、必考）：教学目标、教学设计中的情境导入、教学活动设计 3.研究性学习资源、报告模板、研究过程、成果、研究性学习中的调查问卷、根据给定的研究性学习的题目、过程、方法、结果，判断是否合适，如何修改，为什么。表述各阶段的教师的作用。 4.评价量规设计（项目设计、标准设计等） 六、新增考试内容 教学资源 1.博客是必考内容。发表评论、删除无关文章； 2.资源下载、文件解压缩与日常应用不一致。解压缩后的文件和文件包内的文件名不一致。 3.搜索资源、资源格式（解压缩文件或压缩文件） 六、新增考试内容 技术操作 1.Outlook邮件发送要分两步走，先在邮件窗口单击“发送”，在到Outlook主窗口工具栏单击“发送与接受”按钮。 2.演示文稿幻灯片版式选择。 3.Frontpage操作的题目较偏。如考到网页标题属性的操作、网页转换成网站的操作。插入图片、替换图片、超级链接、插入表格行。网站不能打开的原因分析（选择） 4.Word文档编辑设置操作中“样式”中有可能要新建的样式已经存在，处理方式是删除该样式后新建样式或在已有样式上编辑样式。表格单元格的拆分、建立目录 5.Excel电子数据表考到了分数段统计，可以灵活应用countif函数。求去最高分和最低分后的平均分。统计男生的平均分和女生的平均分。 （二）审题与答题 1、考生审题能力有待进一步提高。很多题目扣分是因为没有仔细阅读题目，其实题目的每句话都可能是一个得分点。 2、注意答题的主体。注意题目是要教师提供的指导，还是学生为主的操作。 （二）审题与答题 【例题】出现补充“学生评教问卷”的内容。这部分内容在中级培训中并不多见，甚至没出现过。考题要求考生完成一份“学生评教”的调查问卷，在第5题后面补充两道问题，分别从“作业完成”和“批改情况”方面进行题干和选项的设计，同时保持卷中格式与样式一致，保持问卷整体美观。 【例题】批改中发现，考生对调查问卷问题题干表述不清；选项设计中等级差异虽明显，但未覆盖问题全部答案。 （二）审题与答题 3、考生思维导图的三级都能建立，但有时可能因为操作频率快，会多出一级或几级空的内容； 4、在思维导图中以jpeg的格式按规定的文件名导出容易出错的地方是在文件名上，应该是审题不清； 5、在word的格式与样式操作中还是比较欠缺技术，这可能跟考试中的审题与上海考生跳过初级直接进入中级学习，而学习过程中并不强调word等软件技术操作有关。 （三）答题技巧 1、考生要看清题意，围绕要点答题。 2、答题要条理清晰，在复杂的题目中，答题时应结构清晰，最好有标题一二三点列出，方便评委阅卷。 【举例】如一道题中用EXCEL图表给出两个班级的曲线图，让考生回答两班学生成绩分布特点，变化情况，某学生在其中的状态，以及教师应采取的对策等。回答该题时，应清晰列出各小题的结论及具体说明。 教学目标：能用自己的话说出搜索引擎的工作原理，并简单描述出其各部分如何工作以实现学习的搜集查找 教学资源的使用： 如何使教学资源发挥最大效益； 教学资源如此丰富，如何选择适合自己的教学资源。 教学过程和方法： 新课程改革的过程中如何提高教师的教学水平和教学方法；