中学生心理辅导课件.pdf

中学生心理辅导 主讲： 徐 华 春 单位：教师教育学院 Email: xuhuachun2012@163.com 课程主要内容： 学校心理辅导概述 学校心理辅导的途径与方法 中学生常见心理问题辅导 第一章：学校心理辅导概述 第一节：学校心理辅导 第二节：心理健康的基本问题 第三节：学校心理辅导的理论基础 第一节：学校心理辅导 一、学校心理辅导的涵义 （一）辅导 泛指专业人员对当事人的协助与服务。 辅导的特征： 1.是一个连续不断的历程，人的一生都需要。 2.是合作和民主式的协助，根据受辅者的需求而辅 导，而非强迫式的指导。 3.重视个体差异，旨在配合个人条件，辅其自主，导 其自立。 4.其目标是个人与社会兼顾，使得个体在发展中既利 于己，也利于人。 （二）学校心理辅导 教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科 学乃至临床心理学等多种学科的理论和技术，通过 集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及 家庭心理辅导等多种形式，帮助学生 自我认识、自 我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进 其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。 学校心理辅导含义特征： 1.新型的人际关系（师生关系）。 2.合作式、民主式的协助过程 3.专业知识的应用 4.独特目标 5.对象为一般学生。 （三）心理辅导、心理咨询与心理治疗 共同点： 1.帮助个体解决心理的问题，使之获得知、情、行的 改变。 2.受助者与助人者之间建立良好的关系。 3.涉及的理论、技术和方法基本相同。 差异： 服务对象、服务人员、服务功能以及干预方法的侧重 等方面。 1.心理治疗—— 心理疾病患者 精神病医生和临床心理医生 精神疾病的治愈或缓解 2.心理咨询——有心理疾病或遇到日常心理问题者 临床心理医生和其他心理咨询专业人员 矫正与预防 3.心理辅导——一般的常人（主要是学生） 学校心理辅导人员和教师 预防与发展 二、学校心理辅导的目标 （一）一般目标 1.学会“调适” （调适性辅导） 调节——内心体验 自我悦纳，化解自己消 极情绪，保持内部心理和谐 适应——行为 使得行为符合社会规范，符合人际要求 2.寻求发展（发展性辅导） 认识和发展自己的潜能与优势，确立有价值的 生活目标，负起生活责任，扩展生活方式，发展建 设性人际关系，发挥主动性、创造性以及良好的社 会功能，过积极而有效率的生活。 （二）特殊目标 针对特定年级、学段学生的突出矛盾，或针对 个别学生的特殊问题，根据心理辅导过程中特定阶 段的独特要求而制定的。 三、学校心理辅导的内容 （一）学习辅导 潜能、兴趣、目标、动机、习惯、学习方法、 计划 （二）生活辅导 生活目标、社交、情绪、休闲、性 （三）职业辅导 专业职业选择、就业准备等 第二节：心理健康的基本问题 一、心理健康的涵义 英文为 psychological well- being或 mental health，意指一种 良好的心理或精神 状态。 二、心理健康的标准 （一）判断心理健康标准的依据： 1.医学标准：对症状、病因的临床诊断 2.统计学标准：心理特征是否表现极端，偏离常模 3. 内省经验标准：主观体验 4.社会适应标准：与社会环境的协调性 上述指标要综合地加以考虑，单独使用任何一种标准都 可能带来偏见和不全面的情况。 （二）心理健康的基本标准 1.认知功能正常 2.情绪积极稳定 3.意志品质坚强 4. 自我观念正确 5.人际关系和谐 6.社会适应良好 7.人格发展健全 8.心理行为符合年龄特征 第