创新教育、回归本真.ppt

* * 修过《宋史》的宋祁说： 只重视科举取士而不讲教育，不好好办学校，这就如同： “不务耕而求获”！ * * “我们的学校，勺子太长了，铲子太短了，有点担心它的未来”。 勺子指的是招生（挑生）； 铲子指的是教学能力。 只依赖长长的“勺子”去“撇油”（招生），不好好练“铲子”功（教学），教师和学校都要退化！ * * 可惜，胜利者仍然不是善用铲子的人，而是有了更长勺子的人。 西方谚语：与魔鬼会餐，要带一柄长把的勺子！ * * 不能享受特权招生政策的地方和学校，于是创造了各种各样的新“经验”。 挖，抢，买，造高分生和状元生！ 力求在最短的时间内就出状元，出质量，出名校。 * * 基础教育说，不要过分宣传状元，甚至有的省份，违规校长要被撤职。 大学却在拼命高价抢状元。 港大也来凑热闹。 * * 两个问题： 基础教育的落脚点在哪里？在学校，在课堂。 学校的活力点在哪里？在教师，在学生。 * * 有一种断想： 泥土不存，森林安在？ 常人不留，天才安在？ 稚童不容，栋梁安在？ * * 剑桥新校长说： 不是问他们（学生）怎样，而是看我们怎样？ 天才在意外，即不知其过程。 民间谚语：勤扫地，少赶集，三年就买一头馿。 * * 使基础教育回归本真。从注重数量转向注重质量，从注重形式转向注重内涵，从注重结果转向注重过程，从注重分数和文凭转向注重人的发展。 这是方向，这个转型过程需要几十年！ * * 现在有人把长柄勺子换成金质的。 他们说，这是选拔天才的勺子。 * * （三） 只有一条路，一个解。 十年树木，百年树人！ 出路在哪里？ * * 首先，尊重教育，以校为本。 变官本位为校本位。 变行政化为专业化。 所以，校本教育制度的建立是关键。 * * “韬光养晦”，变重考、挑、招为重教、育、学。 从基础教育开始，尊重每一个学生，办好每一所学校。 * * 行政化控制和管理学校，学校不可能有活力。 分封诸侯的重点制压制了太多学校的积极性，更伤害了太多的教师和学生的尊严。 * * 这是学校走向专业化的必由之路。 这是充分发扬教育创造活力的必由之路。 这是彻底解放师生个性和创造性的必由之路。 * * 当然，建立校本教育机制的目的，要通过扩大学校自主办学，解放教师，提高教师，促进学生发展！ * * 这是回归现代基础教育的本质：教育以学生为本，教学以学习为本。 “学会学习”是现代教育的根本任务。 不做“学盲”！不会学习就无法在现代社会生存和发展。 * * 现代教育管理 ——创新教育、回归本真 石河子大学师范学院蔡文伯 教授Email:caiwenbo2005@Tel:0993-2058353(o) * * （一）教育的特性 用体会的方式学习教育。 因为教育是一门实践性的学问。 * * 学习教育，理解教育，实践教育需要感性－悟性、理性－灵性，需要一生的付出。 兴趣－专业－职业－事业－生活 * * 蔡元培： 教育要有“独立不惧之精神”。教育是一项关乎到人类未来的大事业。所以，我们教育的人不应当屈从于陈腐的思想或者其他什么势力的阻碍、干涉。 * * 为人要厚道 为师要儒雅 为教要虔诚 * * 用实践的方式解读教育的本质和规律。 书上给你的概念常常不属于自己，常常不能指导实践和改革。 师生和谐，教学相长。 踏踏实实办原汁原味的教育，不给教育贴标签，不给教学起别名外号。 * * 上善若水，水者朴行 世间一切真正恢宏的事物都不需要张扬、棱角、装饰和自诩。他们常常呈现出朴素的形态，随和，简单、自然，时而酣畅，时而委婉，时而滂沱，时而点点滴滴，象水。 * * 不守正教育的本质，不尊重教育的规律，不承认教育的专业性、独立性和实践性，教育只能任人忽悠，被人折腾。 * * 专业性靠什么确立？ 本－道－器 即：教育的本质；教育的规律；教育的方法 * * 教育是什么？ 教学是什么？ 仁者见仁，智者见智。 * * 国际教育标准分类法: 关于教育的定义：旨在满足学习需要的各种有意识的系统的活动。 不论如何命名，教育被认为是导致学习的、有意识的、持续的交流活动。 * * 教育本质的主要特点：学习、交流 1、导致学习的活动。 2、人与人的交流活动。 * * 人的成长的不可重复。 教育现象的千变万化。 教育过程的不可复制。 教育结果的不可预测。 这是教育范畴特殊的现象和规律。 * * 教育的艰辛缘于此，教育的责任缘于此，教育的创造也缘于此！ 创新应是教育的本质属性。 * * 世界上，有的事情是可以等待的，是可以重来的；唯独学生的生长、发展是不可以等待的，是不可以重来的。 —— 1985世界儿童年主题词 * * 总之，