语文高考第二轮专题复习 文言文整体阅读.pptVIP

* * * * * * * * * 文言文 整体阅读指导 文言文整体阅读 点 拨 文言试题解题阅读可分三步走： ? ?? 第一步：利用好最后一道综合题的信息，为阅读打下基础(还有实词解释题)?－－ “倒读法”  第二步：整体阅读。 ?1、集中心思、稳定情绪，浏览全文?? 2、明了什么人、什么官职、记叙几件事、前因后果、作者的观点态度，圈点重要信息。?  第三步：解题作答 1、细读题目?要求 2、找到选项信息与原文的对应点，一一落实要求答题 的字、词、句、段的含义，即“题文对应，由文及题” 3、运用比较法、排除法、迁移法，选出正确项。?  在历年的高考中，文言文阅读所选择的文段，又都已成定势，所选的一般都是传记文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们在阅读文章的时候，其实就应该同时进行着初步的筛选。我们认为，应该一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。 一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？ 二是职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。 四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。 有关“官职”的13个动词 1、贬?－降职?：“～连州刺史。” 2、谪?－被罚流放贬职?：“滕子京～守巴陵郡。” 3、徙?－调职?：“～齐王信为楚王。” ???[辨]在调职的意义上，“迁”表示升官，“左迁”则表示降职。“徙”则表示一般的调职。在《史记》《汉书》中，这两字的区别尤为明显。 4、知?－主持?《左传?襄公二十六年》：“子产其将～政矣。” 5、判?－高职位或出任地方官?：“除镇安武胜军节度史、司徒兼侍中，～相州。” 6、任?－担负、担任?：“恬～外事，而毅常为内谋。”  7、授?－授给、给予?：“遣使者持黄金印……朱轮军，即军中拜～。” 8、辟－（bi）征召?：“初～司徒府，除佐著作郎。”（当初受司徒府的征召，拜官为著作郎。） 9、举?－推荐、推举?：“～其偏，不为党。”（:偏：指任副职的人） 10、迁－?调动官职，一般是升官?；左迁：降官 11、除－?任命、授职?：“～臣洗马。”（洗马，官名）  12、提?－提拔?：“～奖后辈，以名行为先。”（名行：名望和德行） 13、坐?－因犯……罪或错误?：“群臣～陷王于恶不道，皆诛死者二百余人。” 此外还有一些短语，也是与官职变迁有关，比如说“以荫补?+（某官名）”，意思是“靠先人的业绩补缺做?+（某官名）”。 商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰：“子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶？”商于子怒而弗应。宁毋先生曰：“《诗》不云乎，‘乃选其曹，执豕于牢’。言将以为肴。公子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”宁毋先生顾谓其弟子曰：“是盖有激者也。” （《宋文宗公全集》） 这个故事，提及到有那些人？ 驾车或耕田时驾在牲口颈上的曲木。 牲畜圈 从事。这里指耕。 情绪激烈。 商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破一畦。宁毋先生过而尤之曰：“子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。豕纵大，安能耕耶？”商于子怒而弗应。宁毋先生曰“”《诗》不云乎，‘乃选其曹，执豕于牢’。言将以为肴。公子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”宁毋先生顾谓其弟子曰：“是盖有激者也。” （《宋文宗公全集》） 这个故事，最主要的抨击对象是谁？ 最主要的议论抨击的人物，那就是“牧民者”，也就是统治者。如果我们认真阅读分析文章，就会发现，此文并非讽刺商于子用大猪耕田的可笑行为，而是通过商于子之口，讽刺批评当时的统治者不会任用“贤人”，商于子以此作比较：“不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。”可见，“牧民者”，才是文中的主角，不应忽视的。