教育教学论文 结合《桥》一课浅议信息技术教育与小学语文讲读课教学的整合.docVIP

结合《桥》一课浅议信息技术教育与小学语文讲读课教学的整合 云浮市高峰冯强学校 何倩桃 在信息技术普遍应用的今天，小学语文教学与信息技术的整合新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文教学改革，培养的学生。 找准讲读课中需与信息技术教育整合的切入点 首先，我们要明白的是，信息技术教育与小学语文讲读课教学的整合不是说整个课堂教学的内容都必须依赖信息技术去完成，我们只是选择一些需要教学的知识通过信息技术使之简单化、直观化，对讲读课文教学进行有效辅助。所以，我们有必要对讲读课中需整合的内容进行筛选。 《桥》是讲读课文，是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。课文讲述了黎明时分，山洪咆哮，一位普通的老党员以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死亡留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本课需要教的一类生字14个，二类生字6个已经包含在一类生字之中。本课教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中老汉高尚的精神品质难点是理解题目所蕴含的深刻含义。由于汉字，学生学习起来有很大的困难信息技术，可以件观看生字的笔画、笔顺、部首、结构、，同时进行听、说、读、写的训练，自我学习、自我检查和自我提高。 是引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中老汉高尚的精神品质难点是理解题目所蕴含的深刻含义。 看完课件的文字内容后再看洪水来的录像，让学生在边读边感中体会这个生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生画出描写老汉的语句 出示句子后，让学生在这些句子中品味，结合课文的结尾，让学生知道老汉阻止插队的过桥小伙子竟然就是老汉的儿子，从而引起学生强烈的心灵震撼。通过信息技术的辅助，学生很容易就体会到老汉的沉着、镇定、忠于职守、舍己为人、大公无私的高贵品质，在理解课文重点的基础上，解决课文的难点——老汉把村民送上了跨越死亡的生命桥，那桥，不是一般的桥，是老用生命为架起一座生命桥 二、信息技术教育与小学语文讲读课教学整合需要注意的地方 1、可以借鉴提高。信息技术教育与小学语文讲读课教学整合已有很多教师进行研究，他们无私地把研究的成果整理成公共资源放到了网络，普通教师只要吸收理解运用就可以了，尽量不用过多时间耗费在课程整合研究上，在版权允许的情况下，结合自己教学实际借鉴别人的成果提高再使用也可以。要不，每整合一课都耗费大量的时间，根本没法保证对学生按教学计划进行正常授课。 2、讲究课堂教学艺术。课程整合不能全依赖信息技术教育，要有自己的个人能力，要有教学的艺术。在各种教学中，讲授是向学生高效率地传授知识和技能，发展学生的智能。优秀的教师上课，总是认真讲授准确无误，方法灵活多样，重点突出。课堂讲授的成败，主要是通过语言来进行的，即取决于教师语言的艺术。教师语言要有准确性、精炼性、节奏感、幽默感，教师要懂得掌控课堂，要有组织教学的艺术。没有好的课堂教学艺术，即使信息技术教育与讲读课教学整合得更好，也是英雄用武之地不大。 3、要根据课文的内容进行筛选整合。信息技术教育与小学语文讲读课整合，不是要把课文所有教学内容都要通过信息技术去学习，教师要有针对性地选择一些必须用信息技术进行辅助的教学内容去整合；又或者选择通过信息技术辅助可以起到更好学习效果的学习内容进行整合，做到正确筛选，有的放矢。 总之，信息技术教育与小学语文学科的整合提高课堂容量，加快教学节奏，将语文学习的主动权交还到学生的手上，让，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和，使学生得到更好的发展