教育教学论文 给中小学音乐教育插上一对“新”的翅膀.docVIP

给中小学音乐教育插上一对“新”的翅膀 【摘要】 本文从当前中小学音乐课程中存在的问题出发，分析了信息技术教学与音乐课程整合的现实意义。中小学音乐教育要实现现代化，面向未来、面向世界，这种发展形势已成为一种必然趋势，充分利用现代信息技术开展音乐教育活动，这必将为传统的音乐教学注入新活的生机与活力，从而成为新世纪中小学音乐教育的一大特点。这种将传统音乐教学与现代信息技术相融合的整合方式，能够引导学生在音乐的实践中主动获取知识，为学生们终身享受音乐、喜爱音乐、学习音乐奠定良好的基础。 【关键词】 中小学课程整合 音乐教学 现代信息技术教育 【正文】 伴随着中小学信息技术改革和现代信息技术的推广和深入，信息技术与多种科目的有机整合已成为媒体关注的焦点。这种教学模式的实施途径和应用领域也一直备受关注。显而易见，由于音乐教学的特殊性以及人们对信息技术的应用认识不足，直到今日，大部分的音乐教师仍延续传统的教学理念和教学方式，这样不仅制约了信息技术在音乐教学中的推广，而且对于培养新世纪的复合型音乐人才也会带来诸多不利影响。现代信息技术已成为一种先进的教学模式，是促进学生学习的认知工具、音乐教学环境的创设工具、情感态度的激励工具，把这些工具应用到音乐教学中来，与各个教学元素、教学环境进行整理，组合和有机融合，从而促进传统音乐教学方式的革新，使之更好地服务于我们的音乐教学，实现科技与艺术的完美组合。本论文就如何让信息技术与中小学音乐教学有机结合而展开论述。 能够提高学生的审美观，培养学生的创新能力与发散性思维 中小学音乐课标中明确指出以审美为核心，注重人的情感世界和创造性思维的培养，形成良好的人文素养，为学生们终身享受音乐、喜爱音乐、学习音乐奠定良好的基础。但在传统音乐的授课中，更偏重于思想性、世界观的教育，而忽略了音乐教育的本质，背离了音乐教育的初衷。 音乐是通过多种形式来展现美的。如情感性、形象性、愉悦性等独特的表现手法，以此来提高学生审美能力。实现审美教学一个很关键的要素是创设条件，促进音乐教育手段的现代化，在音乐教学中充分运用信息技术手段，为学生营造一种声情并茂、形声同步、空间与时间上同步的音乐世界。利用千姿百态、五彩斑斓的多种信息呈现形式进行演示、交互、自学，引导学生们去亲身感受音乐的美、欣赏音乐的美。当学生在获取音乐信息后，会对所获的音乐信息进行必要的鉴别、筛选，并对各种信息进行分类。在感受美的过程中，活跃了思维，启迪了智慧，在自我的世界中感悟，从而迸发出创作性的灵感。 多媒体信息技术的情景创设能够充分发挥学生的主体作用和自由度。学生们在老师的适度引导下自主地进行交流、互动，从而发展它们的个性潜能和聪明才智。不仅提高了学生欣赏美、想象美的能力，而且无形中也发展了他们创造美的能力。作为一名音乐教师，要积极地利用多媒体教学手段，去创设、营造一种充满奇幻的美丽世界。 恰当的使用二者来提高学生的审美能力，发展创新能力与实践能力，能更好地落实素质教育的审美要求，促进学生德、智、体、美、劳全面的发展。 能够充分调动学生的各种感官功能，达到产生音乐学习兴趣的目的 在音乐的实践中，学生是通过眼、、鼻、口、耳、舌等多种感官将外界信息传递给大脑，通过分析从而获得知识。人类能够获得的信息来源是多方面的，有些能够直接感受到，而另一些则是通过文字、符号、数字等形式让人们间接感受。通过实验调查发现，在听觉、视觉、视听三种不同状态下，人们的获取知识储存记忆所保持的时间是不同的。如果只使用听觉记忆，一个小时可储存80%，一天后则下 降到60%。而同样的内容，只使用视觉一个小时后可储存90%，一天后下降到80%。而如果采用视听觉并用的话，一个小时后记忆仍可保持95%的存储量，一天则保持87%。由此可见，视听并用能够达到较好的记忆效果，可充分调动多种感官，得到的学习效果更佳显著，由下图可知。 听 觉 视 觉 视听觉 一个小时 80% 90% 95% 一天 60% 80% 87% 传统的音乐课程教学，老师们一般采用挂图、乐器等比较单调的教学工具，不能够最大限度激发学生的各种感官功能，容易造成注意力分散，使学生们对音乐课缺乏兴趣。而适度运用多媒体教学，通过声音、色彩和动画可以将那些较难理解的知识，以更直观、形象、具体的方式展示给学生，开阔了学生们的视野。这种大容量的信息，能够营造出所需的教学情境，从而提高学生全面理解音乐的魅力。比如《苹果丰收》这首歌的教学中，教室的大屏中呈现出果园、果农、蓝天、草地、苹果等鲜活的画面，可以让学生置身于一种瓜果丰收，果农喜悦的艺术氛围中，使学生的情绪得到提升，进一步加深学生对歌曲意境的理解，从而提高学生的兴趣。 在教授《春天在哪里》这首歌时，教师下载了一段优美的春景视频：郁郁葱