教育教学论文 给学生翱翔的自主权.docVIP

给学生翱翔的自主权 广东省清远市佛冈县第四小学 高烟娥 陶行知先生有次在武汉大学讲演，竟从皮包里拿出一只大公鸡，在众人诧异的目光中，他按住公鸡的头，强迫它吃他放在桌上的一把米，可公鸡只叫不吃，然后他松开手，后退了几步，这时公鸡自己吃起米来了。 英语教育---就像喂鸡一样，如强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是“食”而不化。但如果让他自由自主地学习，则能充分发挥其能动性，效果好得多。英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。身为英语教师，我们的任务是“teach students how to learn English”而不是“teach students English”。 新课程强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。在课程实施；中要改变过去强调接受学习，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。 一、给学生一个思考的空间 “学起于思”，教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情，标新立异。教师在教学中要善于设疑，问题更能引起学生的探究、思考，让学生在探究、思考中获得知识和经验。如教学What’s the weather like？教师用图片呈现三组词：sun---sunny, wind---windy, cloud---cloudy后，引发学生进行思考分析，寻找规律，学生发现规律后又呈现新单词snowy, foggy, rainy，促使学生运用自己总结的构词规律来学习新的单词，体现了“授人以鱼”的教学理念。 二、给学生一个创新的机会 有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在教学中，要提高教学活动的质量，优化教学过程，就要求教师善于充分发挥作为主体的学生的潜力和创造力。创新教育是时代和社会发展对人才培养所提出的新的要求，为了深化外语教学改革，实施创新教育，必须摆脱传统教育观念的束缚，培养学生开拓创新的精神，发挥学生的创造潜能，培养出适应时代发展要求的、具有创新思维、创新观念和创新能力的“复合型”人才。 在教学中我注重创新性思维能力的培养，诱发学生思维的多向性，有意识地促进学生开展多向性，多角度的思维操作。如：有学习Let’s talk时，我允许学生自由找partner，根据自己兴趣以及能力选择表演内容，可以对课文内容进行合理的增加或删除，表演所需要的道具、表情、动作都由学生自己准备编排练习。我在教授“snake、rabbit、elephant”等，要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里，有一只调皮的monkey…”鼓励他们利用学过表示动物的单词，自己编故事，这样使学生灵活运用语言知识，相互启发、相互交流，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题、掌握新知识。 三、给学生一个表现自我的舞台 大胆发言，好胜心强，喜欢活动，表现是小学生的特点。因此，我在每一节课开始时用五到十分钟让学生进行、演讲、讲故事、两人对话、三人或多人戏剧表演等，以满足他们的表现欲，让他们的个性得以张扬。同时，每次授课结束时，让学生根据本课的内容进行创造性表演，这样激发他们兴趣，又锻炼了其胆识，并学以致用，有利于语言的巩固和利用。改编的一种创造，表演更是创造的一种升华，“十个演员就有十个哈姆莱特”，改编后进入表演，个人的创造性发挥达到颠峰，围绕剧情的推进和人物性格的表现、动作表情、对话都达到高度的个性化。给学生一个自主的舞台，一个自我表现的空间，让其充分展示自己的语言和表演才华，增强学生学习外语的主动性。 学生是学习的主人，they are learning English not from teachers but with teachers. 在英语教学中，我们要真正确立学生主体地位，符合素质教育要求，“以认为本”，实现“新课标”的目标，有利于培养学生的独立精神和创新能力，适应未来社会的挑战，使其受益一生。