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给美术课插上信息化的翅膀 荆门市东宝区白云路小学 陈凤兰 摘要：　 人类社会已进入信息社会，信息技术飞速发展，不仅渗透了各行各业及百姓家庭，同时，也向教育提出了挑战，信息化在小学美术教学中发挥着重要角色。信息化在课堂教学中的地位不可忽视，那么信息化教学在哪些环节更能发挥作用呢？本文中对新课程改革下，信息化在小学美术课堂教学中的辅助作用作一些粗浅的探讨。 关键词： 美术课 课程改革 课堂教学 信息化资源 多媒体 网络 正文： 人类社会已进入信息社会，信息技术飞速发展，不仅渗透了各行各业及百姓家庭，同时，也向教育提出了挑战，人类以信息技术为核心内容的现代教育技术是突破口，科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强对中小学信息技术教育的认识和运用。信息技术并不是独立一门学科，而是渗透到各个学科领域中去，所以信息技术教育和其他课程的整合，就成为学校信息技术教育的重要课题。在小学美术课运用信息化教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，这是一种科学与艺术相结合的教学手段。信息化在课堂教学中的地位不可忽视，我谈谈对新课程改革下，信息化在小学美术课堂教学中的辅助作用作的一点肤浅认识。 一、信息化小学美术教学是时代的需要。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。知识经济的来临，呼唤着教育必须创新和深刻的变革。传统的课堂教学是以教为中心的课堂教学和以学为中心的课堂。在学习方法中，强调单纯教与被教、管与被管、灌与被灌的关系。我们通过使用信息化小学美术的素材盘、网络资源，使学生主动参与意识增强、乐于探究、勤于动手、使学生被动的接受问题，变为积极主动地在实践中理解美、欣赏美、创作美。因此，信息化的美术教学是符合课程改革的教学模式，是时代发展的需要。 信息化多媒体在小学美术课中的作用 实验心理学家通过大量实验证明，人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听学，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。这就是说，如果既能看见，又能听见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。信息化教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。 1、 创设一个良好的教学情境，激发学生自主学习 自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中（这种投入包括情感投入），在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。 （1）生动形象，激发兴趣 当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。如：《现代建筑欣赏》一课，欣赏各地现代建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候信息化多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片及介绍作精心分类，整合成网络课件。上课时，学生自己在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边交流，很快产生了愉悦的学习氛围。特别是在展示北京奥运会主场馆---鸟巢，对其结构进行放大和细节特写时，学生再也坐不住了，都想看的更清楚，有的迫不及待地举手提问，有的小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。 （2） 打破局限，激活创造思维 有种现象，说孩子以前的画特别“有意思”，可是入了学（或幼儿园）以后，反而越来越胆小，一下笔就是小鸟、房子、太阳，造型都一样。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，在《奇思妙想》中我设计了这么一个课件：将搜集的各种常见的形象分解加工，给学生展现出神奇的组合世界。学生通过控制操作重新组合可以得到不同的形象。这样可以拓展出更多的组合形象，学生在组合讨