教育教学论文 给学生飞翔的翅膀.docVIP

给学生飞翔的翅膀 ——浅谈计算机辅助教学 江苏省大丰市草庙小学 王海斌 计算机是现代信息技术高速发展的产物，它的出现使人们摆脱沉重繁琐的劳动，提高了劳动的效率，使人们有更多的时间从事开发和研究工作。随着科学技术日新月异的发展，计算机渗透到社会的各个领域。中华民族的伟大复兴给我们教育工作者提出了更高的要求，以前落后的教育观念、内容和形式必须改革，这就需要提供更多、更快、更新、更广的知识，提高教学的质量和效率，在极短的时间内获取更多的知识，留给学生更多的独立操作和活动的空间与时间，培养高素质的具有现代意识的人才。因此，计算机的辅助教学(即CAI)正在不断的发展壮大，改变以前传统的教学手段，为进一步提高教学质量起了重要的作用，也为当前的教学改革指明了方向。邓小平同志提出“教育应该面向现代化，面向世界，面向未来”是我国教育发展和改革的战略指导方针。因此我认为有必要为计算机辅助教学的发展开辟道路，创造良好的条件，使它更好的为我们的教育工作服务。在此，我谈一谈自己的一些体会。 一、促进课堂教学的有效性 计算机辅助教学是一种开放式的教学形式，充分的把学生放在学习的主体地位，通过电子板书，动态的模拟实验，丰富的静态素材，人机的交互练习，智能辅导及多媒体交互课件等手段，将数学知识内化和深化，以利于提高课堂效率，促进教学质量的大幅度提高。它在客观上克服传统教学手段的局限，使学生在跨跃时空的界限里，充分的发挥他们的想象力和创造性。计算机辅助教学通过如下几个特点来提高教学的有效性： 1、CAI的形象直观性 CAI同其他的电教手段一样具有形象直观的特点。它能够将教学内容中的抽象的知识变具体，把复杂的知识变简单，使学生更容易接受。在制作小学数学第一册“9加几”的课件时，我就是将“9-3=”的计算过程制作成动态的CAI课件，把学生本来难以理解的“凑十法”形象的展示给学生。首先在屏幕上出现一个能够装十个球的盒子，然后依次装入九个球，在外面放了三个球，让掌生思考后，慢慢的将外面的两个球分成1和2，接着把1个球装入盒中，这样就凑成了十，学生就像看电影一样把这个过程记了下来，同时也避免了教师自己操作的局限性，利于学生进一步理解，也为抽象概括提供了有力的素材。我自己也曾在社会课五年级的“民族大家庭”中利用CAI教学，讲解课中重点“我党的民族政策”时我制作出了动态板书，使学生很容易的理解“我国各民族不分大小，一律平等，都是国家的主人”这句话；教学结束前我在课件中引入了视频MTV《爱我中华》，大家一起高唱，使课堂上教学气氛达到了高潮，并加深了新知识在学生心中的印象。CAI教学手段的直观性大大超越了其他的教学手段，这将在今后的实践中不断的得到验证。 2、CAI新颖性和多样性 CAI辅助教学重视将图表与色彩，动像与静像有机的结合起来。图象的色彩与效果，已经达到了百万种色彩和高分辨率、高清晰度的地步。这对我们发展CAI教学提供了强大的技术支持。如果要设计一个人，可以让他的清晰的程度高于电视机的效果，色彩比电视机更加的鲜艳、生动。我在设计“9+几”教学课件的时候就采用比较鲜艳的颜色作为背景，使画面更加的漂亮，对于物体的颜色当然比实际生活中物体的颜色耍浓，比如在绘制皮球及小动物时把各个地方的颜色稍加改变就变得相当好看，有利于集中学生的注意力。这对于低年级的孩子是比较实用的。同时对于物体的制作还应该细致，防止变形。课件中的盒子也制作得非常的精细，不论是它的颜色，还是阴影部分、边缘的效应等都无可挑剔。CAI教学将动像与静像有机的结合起来，使教学过程动中有静，静中有动，这也正体现了它的多样性。例如：制作一个电子板书就可以将要写出的内容逐步的出现，还可以任意的强调某处，改变字的大小、颜色及文字的闪烁等，或者配上各种各样好听的音响、插图，使静态的板书一下子活跃起来，不仅突出了重点，而且让学生的思维再次的活跃起来，紧跟教学内容，发挥他们的想象，使学生进一步理解学习的内容，并转化为自己的东西。 3．CAI的无限性和兼容性 CAI辅助教学的无限性是指它不受时间与空间的限制，在有限的时间里提供强大的信息量。这也是其他的教学手段无法相比的。例如：在教学认识图形的内容的时候就可以利用计算机的这个特点为学生提供大量的实际的具体的物体，通过大量的表象积累为孩子的抽象概括奠定了基础；在教分数的初步认识的时候也可以快速的举出生活中的一些实际的例子，让学生自己去发现问题，提出疑问，激发孩子学习的积极性。还可以利用计算机信息量大的特点，出示形式多样的习题，这样可使学生在有限的40分钟里得到更多的练习，从而提高教学有效性。 所谓兼容性就是指CAI教学能够与其他的信息技术手段相配合，实现CAI的多媒体教学。 二、使进教师素质不断提高