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（苏教版）五年级数学下册教案 求两个数的最大公因数
求两个数的最大公因数
教学目标：
1. 知识目标：
使学生能根据提供的情境探索并掌握用求两个数的最大公因数的方法。
2. 能力目标：
培养学生分析、归纳等思维能力。
3. 情感目标：
激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点、难点：
求两个数的最大公因数的方法
教学方法：
自主探索、观察发现
教学过程：
一、 创设生活情境
1. 电脑显示：小红[设计意图：课始，创设生活情境，将学生有然地带入求知的情境中去，通过设疑，这样既激发了学生探求知识的欲望，同时又为后面解决问题提供了学习的目标。]
1. 自主探索、形成概念
师：那我还要问一问，你们是怎么想出可以用边长是1、2、3、6分米的正方形地面砖铺呢？
让学生说出：①1、2、3、6都是的数，都是的数的数和的数？
师：我们可以把这4个数叫做18和12的公因数，最大的一个是几？
师：谁给它起个名字？
由此引出最大公因数的概念。
[设计意图：在教学中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意学生的“发现“意识，引导学生参与探讨知识的形成过程，尽可能挖掘学生潜能，能让学生通过努力，自己解决问题，形成概念。]
=2×2×2 ；12=2×2×3
8和12的公因数有：1、2、4；最大的公因数是2×2＝4
……
师：还可以用下面的图来表示：
[设计意图：]
三、应用拓展训练
1. 基础练习
⑴在18的因数上画“ ”，在30的因数上画“ ”。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 18和30的公因数 ，最大公因数是 。
⑵把15和20的因数、公因数分别填在下面的圈里，再找出它们的最大公因数。
15的因数 20的因数 15的因数 20的因数
15和20的公因数
⑶先在空格里画“√”，再填空
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 8的因数 10的因数 20的因数 ①8和10的公因数有 最大公因数是
②8和20的公因数有 最大公因数是
③10和20的公因数有 最大公因数是
⑷ 12的的因数有 42的因数有
12和42的公因数有 12和42的最大公因数是
你能用同样的方法找出16和24的公因数？
2. 提高练习：
（1）综合题：两个自然数的和是52，它们的最大公因数是4，最小公倍数是144，这两个数各是多少？
（2）开放题：有两个50以内的两位数，这两个两位数的最大公因数是6这两个两位数分别是多少？
[设计意图：练习形式多样，层次分明，让学生体会数学的综合性和应用性，注重认知结构的深化和发展，能有效地培养学生的创新思维。]
四、全课总结：
这节课你们学了哪些知识？有什么收获？
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