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让学生喜欢数学的方法之我见 塘沽大梁子小学 李洪梅 摘要：针对学生在学习数学过程中所遇到的问题，文章分别从学生层面、教师层面、家长层面逐一分析，并分别就如何让学生喜欢数学学好数学提出建议。 关键词：喜欢数学 学好数学 方法 数学教学是一个以数学教材为中介的教师的教与学生的学相互作用的活动过程。因此，要想学好数学就必须从学生、教师等方面着手，分别就各方面所出现的问题提出相应的解决策略。 一、关于学生层面 调查表明，现在的学生普遍存在“能听懂课却不会解题”、“过度依赖教师却不依靠自己”、“数学又难又枯燥而没有兴趣”等问题。针对这些问题，我认为应主要从以下几方面入手。 1、养成独立思考的习惯 数学是研究空间形式和数量关系的科学。因此，数学的学习既是形象的又是抽象的。学生要想真正理解所学知识必须要经过自己的独立思考，不能处处依赖教师。否则教师所传授的永远是知识层面的东西，而能力层面、思想方法层面却得不到提升。所以就出现了“能听懂课却不会做题”的尴尬处境。 曾有数学家说过“真正的数学不是教会的，而是学生自己发现的”。有位数学特级教师每次在下课后总是习惯问一句：“听懂了吗？”，但当学生摇头说没听懂的时候，这位老先生总是微笑着离开了，并喃喃地说：“没听懂就对了”。我想他所要表达的就是这个道理，真正难掌握的东西，一定不是你听懂的，而是你自己所领悟的。 2、培养学习数学的兴趣 数学兴趣是学生积极探究数学知识和数学活动的心理倾向，它不仅对学生的数学学习有极大的推动作用，而且还使学生在集中精力获得知识的同时，努力地去进行创造性的活动，成为培养创新能力和实践能力的动力因素。培养学习兴趣，主要从以下几个方面入手： 首先，培养学习数学的自信心。对学生多一些赞美和鼓励，杰丝·雷耳曾经说过“称赞对温暖人类的灵魂而言就像阳光一样，没有它，我们就无法成长为花。”可见赞美和鼓励对学生的重要性。 其次，数学的学习要联系生活。学生不是一张白纸，而是一个活生生的人，在学生的头脑中已经积累了许多生活经验，教师在教学中就要充分利用这些生活经验引出数学问题，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。这也与小学数学课程标准中所提倡的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”相吻合。 任一门学科的发展，无外乎其自身发展的推动与现实需要。几何、微积分等的出现都是为了解决当时的土地丈量问题，这与杜威所倡导的“五步教学法”——困难、问题、假设、检验、结论相一致。因此，数学教学最好能从现实问题入手，使学生了解学习数学的必要性。 最后，增强刻苦学习的意志品质。所有成绩的取得必须要我们为之付出百倍的努力，作为教师要让学生明白这个道理。同时辅之以数学史教育，使学生了解数学家辛苦劳动换来的成果，并立志向他们学习。 关于教师层面 尽管教师的素质有了大幅度提高，但“相信自己不相信学生”、“教授知识而不是方法”、“喜欢给学生贴标签”等问题制约着学生对数学的学习。“教学相长”是我国教师一直秉承的理念，只有在教和学两方面互相影响和促进的情况下，教师的专业素养才能得到真正的提高，并对学生学好数学起到推波助澜的作用。 充分相信学生。在讲课的每一瞬间，多想一下如何搭建平台让学生自己发现知识，哪怕是一年级孩子最稚嫩的语言！这也是心理学上“皮革马利翁效应”所要表达的意思，即教师不仅要“用心”做教育，更要“用爱”做教育。 注重传授数学思想与方法。日本数学家米山国藏说过“作为知识的数学出校门不到两年就忘了，唯有深深铭记在头脑中的数学的精神、数学的思想、研究的方法和着眼点等，这些随时随地地发生作用，使人终身受益。”。因此，数学教师应该在课上渗透数学思想方法层面的东西，使学生能够独立地提出问题、分析问题从而解决问题。 不要轻易给学生贴标签。学生身心发展具有互补性，这表明要用发展的眼光看待学生，故培养个体自信和坚强的意志品质是教育工作的重要内容。 三、关于家长层面 越来越多的家长高度关注孩子的教育，这是好事，但也有负能量。许多家长“热衷大量收购教辅资料”、“盲目攀比辅导班”、“喜欢自我塑造孩子”，这也影响了学生数学的学习。对于家长来说，要从以下几个方面加强。 1.创造和谐的家庭环境。 众所周知，父母是孩子的第一任老师。因此，家庭教育在孩子的成长中有着举足轻重的作用。家长要为学生提供和谐的家庭环境，对孩子的要求要合理，并能理解和尊重孩子。此外，还要积极与学校沟通，及时了解学生的在校情况，与学校教育相互配合。 2.针对孩子需要进行投资。 目前，很多家长为了更好的促进孩子成才，奔波于各辅导班之间，乐此不疲。我认为这种现象带有一定的盲目性，家长应深入了解孩子的需要，有针对性的进行辅导，这样才能切实提高学生的能力。 3.不要将意志强加于孩子。 很多家长喜欢塑造孩子，