教育教学论文 让学生在活动中体验数学.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 钟裕华 性别 女 教龄 18 年龄 37 E-mail 497823730@ 职 称 小高 办公电话 0712-2822283 手机号码 通讯地址 孝感市孝南区新华街中山小学 邮编 432000 征文类别 A类 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物√ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008√ 2009√ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 让学生在活动中体验数学 摘 要 知识的学习方式不再是单一枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，而应是一个充满生命力、富有个性的过程。学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。 关键词 兴趣 活动 体验 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 让学生在活动中体验数学 孝感市孝南区新华街中山小学 钟裕华 摘要：知识的学习方式不再是单一枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，而应是一个充满生命力、富有个性的过程。学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。 关键词：兴趣 活动 体验 《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从中体验探索数学知识的乐趣。 知识的学习方式不再是单一枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，而应是一个充满生命力、富有个性的过程。学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。 下面，我就以《时、分的认识》教学活动设计片段为例，来谈谈我是如何让学生在活动中体验数学的。 一、谜语引入，激发兴趣。 活动一 谜语引入 从生活中引入学生知道的一分钟，通过一系列科技应用中的一分钟，激起孩子们的好奇心。我是这样设计的： 课件出示 谜语：“看不见，摸不着，跑得快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。”谜底：时间。 “时间就是由一分一秒组成的，你们知道一分钟能做些什么呢？” 利用多媒体课件显示： 印刷厂每分钟印报纸1500份；一列悬浮列车的行驶速度是每分钟9300米，美国新型战斗机发行速度是每分钟38917米；我国的“神舟十号”飞船飞行速度是每分钟480000米；光的速度是每分。 良好的开端是成功的一半，猜谜语是学生喜爱的活动，适合儿童的年龄特点和心理特征，用谜语引入能充分吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生立刻进入学习的状态。接下来，多媒体给学生展示的一组数据让学生在惊叹之余，深切地感受到一分钟还能发生这么多的事情，既帮助学生根据已有的生活经验为新课的学习搭建了认知平台，也吸引了学生的注意力。 二、主题参与，探索新知。 活动二 感知一分钟的长短 经历了生活中一分钟所能做如此之多的事情的强烈震撼，转而来让学生体验我们最近的生活中的一分钟的长短。 电脑播放《喜羊羊与灰太狼》短片 猜一猜，刚才放的动画片有多长时间？（生：一分钟） “咦，怎么这么快一分钟就完了？”（学生叹惜，遗憾“还没看够呢”。） 两臂侧平举。 要求：全体同学立正站好，两臂侧平举，两眼看前方，一动不动地站立，看谁坚持得最久。让学生站立一分钟。 猜一猜，刚才站着的时间有多长？（生：一分钟、两分钟·······） 教师揭示其实刚才站着的时间就是一分钟，为什么有的同学觉得这两个一分钟的长短不一样呢？ 组织学生归纳小结。 教师引导学生总结：当我们做自己不喜欢的事情的时候，就会感觉到时间过得非常慢；而当我们做自己感兴趣的事情的时候，就会觉得时间过得很快。 新教材强调“以人为本”。发展人的主体性。通过让学生参与两个活动，感受其鲜明对比，从而得出结论：感觉到的时间的长短有时也与心情和喜好有关。整个活动的设计始终围绕着“主题参与，深刻体验”的理念。 三、联系生活，实践运用。 活动三 一分钟我能行 有了前面两个活动的对比体验，学生感受到了一分钟的长短，在心理上也有了在我们生活中一分钟自己能做什么的活动需求了。为充分展示学生自己的生活，我设计了以下的活动： 分小组感受，一分钟能干什么？课件出示计时钟面 算口算、剪小人、背拼音字母表、写数字 一分钟大约做（ ）道口算题 一分钟大约剪（ ）个小人 一分钟大约背（ ）个字母 一分钟大约写（ ）个数