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让学生积极参与数学活动的策略 摘要：让学生动起来是提高课堂教学效益的基本保障，学生没有积极参与的课堂教学注定是失败的。课堂教学要围绕教学内容、遵循教学规律、运用教学策略、调动学生多感官地参与到数学学习活动中来，实现积极思维，寻求不断突破。创设合理的学习情境，从已有的知识基础和学习经验入手，积极动手操作实践和开展小组合作学习等策略能有效地让学生动起来。 关键词：数学课堂；动起来；策略 小学生学习数学是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践，自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，教师应当提供形式多样的学习方式让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。课堂教学也应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，面向全体学生，注重启发和因材施教，为学生提供充分参与数学活动的机会。 数学活动是我们数学课堂教学的基本形式，只有通过组织有效的数学活动，才能丰富学生学习数学的基本经验。组织数学活动的关键在于让学生动起来，动起来一是指唤醒了学生的主体意识，使之在学习过程中表现得积极踊跃，以饱满的热情参加到学习数学的活动中来，顺应教师的安排和小组的分工，能自主地进行学习，有较强的求知欲望；二是指学生多种学习器官被调动起来了，眼、耳、口、手、脑等都紧紧围绕着学习内容和学习过程处于比较兴奋的状态；三是指学生注意力集中，大脑思维活跃，创新意识和数学能力得到培养。数学课堂上让学生动起来的实质就是让学生的数学思维能力在积极的学习状态中得到一定程度的提升。下面谈谈让学生积极参与数学活动的策略。 一．从直观形象入手，增强活动趣味性 兴趣是最好的老师，如果能根据学生的学习特征和年龄特征，巧妙设计组织学习情境，就能吸引学生积极参与到数学活动中来，使教学活动收到事半功倍的效果。 如在教学《可能性》时，可以创设一个生动的情境：教师扮演的是喜羊羊，让另一个学生扮成灰太狼，灰太狼把喜羊羊捉到了狼堡里了，慢羊羊必须想办法去营救喜羊羊，听说大灰狼很喜欢与别的动物玩打赌的游戏，而且愿赌服输、很讲信用，我必须设计一个对我很有利的游戏来与大灰狼打赌，争取获胜把我的羊哥哥救回来，同学们，你们能帮我利用生活中的事物来设计一个使我获胜的可能性更大的游戏吗？如此一来，学生的创新思维被充分地调动起来了，思维的火花无时不刻不在闪耀。 在教学《7的乘法口诀》时，教师从学生喜欢的童话故事《7个小矮人》入手，呈现了精美的人物形象，学生一开始就被牢牢地吸引住了，立刻感知到了7这个数和他们学习生活经验的联系。然后再呈现每个小矮人手上拿的彩色气球，有赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等7种颜色，无形中将自然科学知识和数学知识进行整合。最后再出示前三个气球上的数字“7、14、21”，让学生仔细观察，认真思考，积极讨论找寻规律，从而得出后面每个气球应该对应的数字，这样为学生自己创编7的乘法口诀垫定了基础。小学生的认知规律是一个从具体到抽象、从个别到一般、从感性到理性的过程，在这个学习情境的创设中，学生的感官首先被调动起来了。教学情境的创设从直观入手，再过渡到抽象思维的环节，这样学生通过独立思考和合作学习使数学思维能力得到了提高，课堂教学活动组织了紧凑有效了。 二．从知识经验入手，培养创新能力 数学知识体系严密，环环相扣，要让学生在学习活动中充分地动起来，就必须尊重他们的已有知识和经验，循循善诱，不愤不启，不悱不发，让他们通过探索和解决问题体验到学习的成功感。如果教者没有遵循由易到难地原则，忽视了学生的学习基础，提出过高的期望，就会打击他们的主动参与性，使课堂学习氛围变得压抑起来，达不到提升思维能力的目的。 在教学《分数的初步认识》时，为帮助学生理解二分之一，教师为每个学生准备了若干张圆形形、正方形和长方形的纸，要求折出这张纸的二分之一来，然后涂上自己喜欢的颜色，最后比一比哪个小组创意最多。因为学生已经有了一些对称方面的知识，都能够通过对折的方法找出纸张的二分之一的部分，不少的学生通过动手找出了规律，得出了正确的结论，所以这个活动不能让学生浅尝辄止，要提高要求，通过竞赛激起学生的兴趣。在分组交流方法的过程中，每个小组都积极动起来，拓展思维，寻求了不同的对折方法。我们知道授人以鱼不如授人以渔的道理，也明白不要直接把苹果塞到学生手上，要让学生跳一跳自己摘到苹果的重要性，所以要让学生动起来，就要从知识基础出发，适度地设置学习的门槛，这样学生才想动起来。 三．从操作学具入手，培养动手能力 动手实践是学生学习数学的有效方式之一，在教学活动中向学生提供足够的学具进行实践也是让他们动起来的非常有效的手段。 在教学《三角形边的关系》时，教师向每个学生提供了标有刻度的一块胶片，让学生动手把这块胶片截成3段，然后利用这3段胶片拼成一个三角形。明确要求以后，不少学生就开始操作起