教育教学论文 让多媒体帮助学生在高效的课堂中遨游.docVIP

让多媒体帮助学生在高效的课堂中遨游 摘要：在教学中，适时、合理地运用电教媒体，可以优化教学过程，提高教学效率。在语文教学实践中，我经常尝试运用电教媒体手段的优势来组织学生进行探究性学习。电教媒体的运用，使以往教学中孤立的人工背景变为了现在仿真的、现实生活中的背景，如居里夫人和爱因斯坦的照片，使学生在具体形象中获得感性的体验；大大节省了写板书的时间，可以留出更多的时间和空间发展学生的智力、培养学生的能力，让学生在高效中学习、在学习中实践，在实践中得到知识，使教与学完美地融为一体，达到了很好的教育教学效果。 关键词：多媒体；高效；《悼念玛丽居里》 在教学中，适时、合理地运用电教媒体，可以优化教学过程，提高教学效率。在语文教学实践中，我经常尝试运用电教媒体手段的优势来组织学生进行探究性学习。最近，我参加了迎泽区市教学能手的选拔赛。如何上好这堂课，我们备课组进行了认真的讨论，导师团白老师和同组的徒弟也对这堂课提出了许多建设性的建议，在此基础上，我对这一次课题为《悼念玛丽居里》的同题教学内容进行了精心的设计。? 一．精心设计导语，激发学习兴趣 苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”语文教学离不开情，离不开趣。因此，在语文教学中，巧妙地运用电教媒体精心创设与教学内容相吻合的情境，可以增强对学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲，让他们如临其境、感同身受，从而达到以情激情的目的。 链接：多媒体教学的优势 1．信息量大。教师结合讲授内容进程充实了国内外、省内外的内容与信息，有理论文字的，也有各种图表说明，有录相片断，也有讲话录音，有名人名言，也有漫画讽刺片等等。由于不用一笔一画地在黑板上写字，它就节省了大量的时间，可以使教师更加从容地旁征博引，挖掘教学的广度和深度。据统计，利用多媒体所做的课件，可以使课堂传授知识内容增加1.5—2倍。根据对某学院3406个学生的问卷调查，64％的学生认为信息量大，可以学到更多知识。 2．感染力强。多媒体教学能化静为动，激发学生学习兴趣。在传统教学中，学生面对的是静止呆板的课本和板书，难免产生枯燥乏味之感。多媒体教学则将静止的文体按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画样移动，能像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩缤纷。学生在动画的刺激下，可以始终保持较浓厚的学习兴趣。多媒体教学亦可模拟仿真，化抽象为形象，能将文字、图片、图像、声音融于一体，将学生带人形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中，加深对事物的理解，减轻了学生认知的难度，变难为易，提高学生学习兴趣。在对学生的问卷调查中，有78.8％的学生认为多媒体教学增强了他们学习的兴趣。 　　3．方便教学。经过课前制作多媒体教学课件的精心准备，教师上课时就能轻装上阵，而不必抱上许多挂图，也不必担心因几位教师同时上课而挂图不够使用。由于新技术的飞速发展，科技知识更新更快，为了让学生及时了解某一学科在某一领域的进展，教师可通过多媒体轻而易举地在教学幻灯片中加入新的内容，同时，在临讲课前若发现某处课件有错误或不当，也可及时予以更正。 　　4．促进教改。一是有利于师生的互动交流。既能发挥教师在教学中的主导作用，促进教师更好地结合学生提出的疑难问题有针对性地进行教学，启发学生深入思考问题；又能使学生通过互动交流，拓宽思想，较深刻认识事物的本质和规律，提高学习的兴趣与效率。二是便于教师之间的交流与年轻教师教学水平的提高。不少高校教师制作的多媒体课件都在教研室中公开交流，教师之间即可以相互借鉴。如老教师可吸取年轻教师制作的幻灯片的明快图案，年轻教师也可学习老教师扎实的理论功底和长期积累的有价值的资料等，还能由此增加教学经验，提高教学能力。 　　由于多媒体教学具有以上四个方面的优越性，因而受到了高校学生的欢迎，据对某学院3406名学生的问卷调查发现，有86.77％的学生喜欢多媒体教学，有78.86％的学生认为多媒体教学增强了学生的学习兴趣。 （/thread-1043553-1-1.html） 本课应为2课时完成，赛讲形式是20分钟没有学生的空讲，只许讲一个课时的内容。首先我确定选择第二课时，在导入时，我设计用与课文有紧密联系的内容激活同学们的思维。“同学们，上节课，我们一起朗读了课文，纠正了读音，划分了段落，了解了居里夫人的生平；我们还回忆了小学课文《三克镭》，让我们知道镭的发现和提炼技术有很高的商业价值，可居里夫人却在向全世界公布了镭的提取方法后放弃了专利权，让我们钦佩不已。 这节课，让我们继续怀着崇敬的心情，和另一位伟大科学家爱因斯坦一起悼念我们敬爱的女科学家玛丽·居里。”几乎同时，我用多媒体展示了带有玛丽居里照片的课题。看着屏幕上自己所熟识