教育教学论文 让小学数学课堂更加精彩.docVIP

让小学数学课堂更加精彩 ——谈“班班通”在实际教学中的应用 猗氏中心校 崇相西小学 景娜雯 这个学期，“薄改”春风吹进校园，学校的每间教室都安装了“班班通”，同时也实现了同步高速光纤上网功能。经过几次培训，大多数老师已经品尝到“班班通”给课堂带来的甜头。“班班通”为我们教师和学生“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台，作为学生学习的指导者，我们教师在教学过程中采用网络、多媒体技术，利用网络上丰富的教学资源，不仅能让学生的多种感官参与学习活动，而且激发学生的学习兴趣，还可以充分发挥学生在学习中的主体作用，提高课堂教学效率。 一、????运用“班班通”，激发学生的学习兴趣。 利用“班班通”有利于营造课堂气氛，激发学生学习的兴趣。学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，学习兴趣的产生主要取决于学习内容的特性、学生已有的知识经验和学生对学习的愉快情感的体验。在以往的课堂教学中，教师为激发学生学习的兴趣多是采用讲故事、实物展示、或是幻灯片辅助等方法。但是这些方法都难免容量小、手段单一。而以计算机为核心的信息技术具有“班班通”集成性、交互性等特点，能有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 例如：在教学《图形的放缩》时，我拿出事先准备的一张学生的1寸小照片，?让学生辨认他是谁，学生看不清楚，这时我将照片放在展台上，调整缩放键让刚才很小的照片逐渐放大，边操作边问：“看清了吗？是谁？”然后继续放大，接着再问：“现在更……”?，?学生真切地感受到照片被放大了。这样很自然地导入新课的学习。这样的情境创设，大大激发起学生的探究欲望，让学生在有趣的活动中去探索、去体验、去创造。 二、运用“班班通”，加深学生的认知体验。 《小学数学课程标准》指明：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。” 利用多媒体教学，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维。例如：《圆柱的表面积》这一课的重点是探究圆柱的侧面积的计算方法，在认识了圆柱的表面积后，先让学生自主探究圆柱侧面积的计算方法，再在全班交流，为了使同学们更加深刻地理解圆柱侧面积公式的推导过程，我播放了圆柱侧面展开的动画，这样动态呈现，为学生大提供了充分的感知材料。化静态的知识为动态理解，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。 三、????运用“班班通”， 增加学生的知识容量。 课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时考虑的问题。而引用“班班通”以后，可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。《整理与复习》是数学学期中必不可少的一部分，这是对旧知进行复习和整理的过程，它不仅要让学生学会自己进行收集整理资料的方法，还要有效的进行大量的练习。如果将这些练习逐一在黑板上讲解，那么一节课40分钟的时间就太有限了，因此，每当我上这种课的时候，都会课前进行电子备课，把大量的习题展示在班班通上，借助于班班通电子笔的写、擦、涂、放大、缩小等多种功能，既有利于讲解，又能节约时间，增加课堂容量。此外，在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。它的最大成功之处是在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。 总之，在数学教学中，科学、合理、恰当的运用”班班通”，能激活学生的思维，调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，拓宽学生的学习思路，加大课堂教学密度，提高课堂教学效率。