教育教学论文 让多媒体点亮语文课堂.docVIP

让多媒体点亮语文课堂 单位：蓟县西龙虎峪中学 姓名：李秀玲 让多媒体点亮语文课堂 内容摘要：多媒体以新颖的形式和强大的功能带给我们耳目一新的感觉。它能在课堂上调动学生的积极性，让学生参与实践，使学生在轻松、快乐中获得知识，创新精神、创新能力得到培养。我结合教学实际谈多媒体在语文教学中的作用。一、激发兴趣，寓教于乐，引导学生创新。二、形象直观，突破疑难，促进学生创新。三、创设情境，发展思维，鼓励学生创新。四、训练观察力，增强写作欲，培养学生创新。时代呼唤创新人才，呼唤创新教学，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，给学生创设愉悦有趣的情境，从而提高语文的教学质量。 关键词：创新精神 创新能力 寓教于乐 发展思维 随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，代表先进教学手段的多媒体成为校园里一道亮丽的风景。它以新颖的形式强大的功能带给我们耳目一新的感觉，相对于古老的黑板、粉笔对学生的吸引更是可想而知。充分有效地利用多媒体的知识整合效果提高教学质量和效率，达到最佳的教学效果多媒体在此则表现了高度的优越性利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美审美感受能力，更何况当代中学生。教师教读一首古词、新诗、元曲，其中的情感美和意境美单凭文字是很难再现的只有借助美术、等多媒体手段才能使学生直接感受到其中的美这种美感会吸引学生注意力，从而激发学生浓厚的学习兴趣使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力多媒体要求教师是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游在大屏幕前，教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生们面前，引领他们去欣赏“春”的千姿百态，聆听“潮”的汹涌澎湃，感受“莲”文化的无穷魅力。动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。如在学习《苏州园林》一课时，传统教学中，去过苏州的老师还好点儿，没身临其境的只能照本宣科，真是老师心里犯嘀咕，学生课下真糊涂。如今运用了多媒体辅助教学，学生们边欣赏园林实景边聆听课文范读，耳闻目睹，真正是“游”了一番苏州，这一遍下来园林的美妙不用多说也明白了八九分，再看课文已是一目了然。最后请学生以小导游的身份介绍苏州园林，老师提前按课文描述的内容制作好课件，让学生对着画面配解说词，学生们站在大屏幕前煞有介事的介绍，俨然一位当地的导游，此时学生有新鲜感、成就感，个个兴趣盎然，整个课堂气氛热烈增加学生学习的活力在愉悦的环境中对课堂产生审美情感，获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，《沁园春?雪》《白雪歌送武判官归京》这两首诗词，用美术可以展示我国北方美丽而奇寒的雪域风光，诗中的实景和虚景、动景和和静景、远景和近景均能以流动的画片一一展现；用还能表达两位不同时代诗人的不同胸襟，同时诗中豪迈、惆怅的情调，也能以此一一抒发出来，让学生得到审美的享受“大漠孤烟直，长河落日圆”对那些生活阅历不深、没有身临其境的中学生讲解半天，他也许无法理解，而借助于影视形象再阅读，就可以轻而易举的感受到诗句的音韵美和形式美。 二、形象直观，难闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息 如教《核舟记》一课，课文的重点是要使学生了解核舟的特点及民间艺术家的高超技术。由于学生来自农村视野不开阔，很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察各种微雕艺术品和核舟的录像，学习中的难点问题有效地解决了，多媒体把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生，激发他们的想象力，以便根据多媒体中展示的内容再补充独有的想象世界。如教师在教读《皇帝的新装》故事性较强的课文时，学生观看了课本剧录像片后，教师便可引导他们结合课后练习张开想象的翅膀，创作并表演出更加丰富更加精彩的“课本连续剧” 初中阶段，学生的思维由直观形象思维开始向抽象思维过渡，因此，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。如变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么?要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性一