教育教学论文 让多媒体教学在课堂教学中闪光.docVIP

让多媒体教学在课堂教学中闪光 【摘要】 随着教育改革不断地发展，信息技术也越来越多的运用到课堂教学中去。根据新课程目标要求，多媒体教学旨在提高学生的信息素养，充分发挥学生的想象力和创造力，需要鼓励学生运用已有的知识，独立思考问题、解决问题；多媒体课程的教学应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养，充分运用多媒体课件辅助教学的优势，为学生提供丰富的感性材料，化静为动，化抽象为具体，激发学生学习的积极性，调动学生多种感官参与活动的主动性，使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥。做到了融基础性、科学性、直观性、实践性于一体，真正做到了追求最优化的教学效果，使课堂教学熠熠生辉，进而培养学生的创新精神和创新能力。 【关键词】 多媒体教学 激发学习兴趣 学习动力 主动性和独立性 提高教学效果 【正文】： 随着教育改革不断地发展，信息技术也越来越多的运用到课堂教学中去。根据新课程目标要求，多媒体教学旨在提高学生的信息素养，充分发挥学生的想象力和创造力，需要鼓励学生运用已有的知识，独立思考问题、解决问题；多媒体课程的教学应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养，进而培养学生的创新精神和创新能力。那么，多媒体教学在课堂教学中如何运用呢？我谈谈自己的一点看法。 一、多媒体教学可以激发学生学习的兴趣 ????学生的学习兴趣很关键，作为教师该如何培养和激发呢？这是广大教师必须重视的一个问题。俗话说：?“兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。教师应将对学生学习兴趣的培养渗透到每个教学环节，贯穿于教学的全过程。 多媒体教学，不受时间、空间、微观、宏观等客观教学环境的限制，可以将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到滚滚的长江、巍巍的雪山、如血的残阳，可以听到轰轰的雷声、清脆的鸟鸣，它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的认识。如教学《纸船》，在导入时播放《烛光里的妈妈》，营造了一种感悟亲情的氛围，然后展示flash制作成的名家录制的音频朗读，优美的画面，充满深情的朗诵，一下子将课文的感情基调展示给学生，然后采取不同的形式的读和评，学生从读中充分感受到了对母亲的深深思念。整节课充满了浓浓的情感。这样生动的场景，激发了学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣，唤起了学生的审美情趣。所以，教师若能把多媒体的技术在教学中运用的好，你就会在教学上取得事半功倍的效果。 二、多媒体教学直观性较强，可提高学生学习的动力 多媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效的突出重点，突破难点。特别是在数学课上运用多媒体教学，教学效果非常明显。例如：在直线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但在应用上把握不定。教者在设计这一部分课件时，采用动画显示直线、射线和线段，效果就特别好。例如，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，在线段基础上将一端无限延长得到射线及将线段两端延长得到直线。这种在原有图形基础上的动画展示过程的方法让学生体验到线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握。 此外，多媒体教学还应用于数学教学中实验模拟和难点突破。在立体几何部分与应用题部分是学生学习数学的两大难点。教者可设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握，对几何立体图形的理解，使各类几何体在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快了理解的速度，更好地提高了学生学习的动力。 三、多媒体教学能培养学生的主动性和独立性 在传统的教学模式里，教师在课堂上处于中心位置，而学生只是被动地听讲。目前，教师大都注重在课堂上创造一种氛围，使学生由被动听讲变为主动参与。学生有了学习的主动性，他们就会产生一种学习的责任感 ，这就是一种独立性。只有具备这种独立性，学生才能真正地成为课堂教学的积极参与者，而多媒体技术正是学生由听讲者变成参与者的真正媒介，其原因是：和传统的课堂教学方式不同，运用多媒体技术进行课堂教学，学生的数量可多可少，教学内容是预先制定的，水平较高的学生可以跳过程序的某些部分，从与其知识水平相适应的地方开始学习；天资较好的学生，可以只选程序中与其学习任务相关的部分进行学习，而无须顾及其他。根据学生的智力差异和学识水平高低进行课堂教学，使不同层次学生都能通过不同时间、不同内容的学习，达到规定的教学目标，从某种意义上讲，这便是真正的因材施教。多媒体教学对学生学习上 独立性的培养是一般的课堂教学所无法比拟的。 学生在学习上独立性发展的结果，学生在学习中的创造性