教育教学论文 让导入活动多样化，使英语课堂有效化.docVIP

让导入活动多样化，使英语课堂有效化 【摘 要】在小学英语课堂实际教学中，农村教师更需要根据学生的实际特点，创设灵活多样的、有效的导入活动，提高小学英语的课堂教学的效率。导入活动环节是高效课堂的垫脚石，本文从“轻松欢快的小学英语Chant、Song导入活动， 轻松的师生谈话导入活动 ， 温故而知新的复习导入活动，方便、幽默的直观导入活动，刺激的游戏导入活动 和‘真实’的情景导入活动”对英语课堂有效的导入，阐述其发挥的作用：抓住小学生学习英语的高度注意力、激发学习英语兴趣和动力的作用…… 【关键词】小学英语；英语歌曲导入;谈话导入；复习导入；直观导入；游戏导入；情景导入；兴趣；有效。 “对继续学习英语有兴趣”是《义务教育英语课程标准》（2011年版）对二级目标描述的第一句;小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣。俗话说，良好的开端是成功的一半。的确，如何能在一节课的开始阶段便吸引孩子们的目光，让活泼好动的小学生尽快地融入到英语教学的课堂气氛中就显得尤为重要。因此，教师必须重视课堂导入技巧，通过精心设计各种活动来吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣，以提高其学习效率和学习效果。那么,如何使导入环节有效的抓住小学生的注意力、激发其学习英语的兴趣呢？在几年的教学实践中,在此归纳了以下几条小学英语课堂导入的方法： 一、轻松欢快的小学英语Chant、Song导入活动 在小学英语课堂组织教学中运用教材中已有的英语歌曲导入，能帮助学生复习理解所学知识，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然而然投入。如：在教学《新标准英语》第三册Module 10Unit 1《We have a big family dinner》 ”时，老师可以组织学生唱英语歌曲“Happy New Year”，由这首歌导入新课。再如：学习《新标准英语》第二册Module 4Unit 1的重点句：“Do you like ---”，老师可组织学生唱Module 3“I like coffee. I like tea.”，由歌曲导入对新句子的学习。外研社有许多英语歌曲如：“Good morning ,Sam”，“Ten little Fingers”, “How old Sam”，“What’s this?”等都是与课文内容相配套的单词和句型，教学时教师可以充分利用它们来进行教学。而且在枯燥的英语课堂教学活动中，音乐既能活跃课堂气氛，激发小学生学习英语的兴趣，同时也能将美育寓于英语教学之中,寓教于乐。《义务教育英语课程标准》对小学英语语言技能二级“玩演视听”的描述是“能学唱简单的英语歌曲和童谣30首左右”，因此掌握英语歌曲不但有助于渲染气氛，创造语言环境，而且也是课标的要求。小学英语歌曲具有简短、优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，利用唱英语歌曲或边唱边做动作来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，既能营造轻松活泼的课堂气氛,让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张的学习环境解脱出来，对于激发兴趣和分散难点，调节学生的学习情绪将起到很重要的作用，既拉近师生间的距离，消除紧张陌生感，又有助于学生巩固和记忆所学知识，为后面的新授的知识拓展服务。 二、轻松的师生谈话导入活动 经过几年的小学英语教学，我认为师生间的谈话能使学生积极主动的思考，以主人翁的身份参与课堂教学，自然而然地投入到了新课内容。新课之前，小学英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“Freetalk”。通过一番“Freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。在教学《新标准英语》第三册Module9Unite2《I’m going to do the high jump.》时 ，老师可以问题导入：“Are you going to run on sports day?”引导学生回答“Yes, I’m going to run the 100 meters”---；这样教师由问题导入既能帮助学生巩固已学的语句知识，又能引导学生探求新知识;在接下来的课文教学中，教师再根据教学的具体情况有选择、有计划地与学生进行问答。如：“I’m going to get up at 7 o’clock tomorrow. How about your mother？She’s going to get up at 6 o’clock. ---”教师先进行示范，让学生对所学内容有所了解，然后再提出问题，引导学生运用已有的知识进行思考，在此过程中，学生会很自然地运用并扩展所学的语言知识。由于小学生活泼好动、注意力容易分散，因此在英语课堂教学的导入环节，小学英语教师应巧妙运用师生对话、生生对话能激活学生的思维，调动学生的学习兴趣，为学生掌握新的语言知识创设情境。因此，谈