教育教学论文 让多媒体技术为音乐课服务.docVIP

让多媒体技术为音乐课服务 福建省顺昌县实验小学陈满生.赖建英 内容摘要：多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在小学音乐的教学中。它能让学生更好地理解音乐，表现音乐，创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，贴近学生心理发展水平的最佳状态，提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合。作为一名音乐教师不仅要有先进的理念，同时还应运用先进的现代技术手段，去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障。 关键词：音乐教学 多媒体 运用 探究 随着教育理念与教育技术的不断创新与发展，多媒体教学日益成为教师进行教学活动必不可少的手段之一，正确运用媒体可以调动兴趣点燃智慧火花；拓宽知识面增长见识；拓展思维培养想象这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，电教媒体是进行音乐欣赏最有效的教学拓展思维培养想象大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，拓展创造思维是十分可贵的。?利用多媒体教学不但可以摆脱限制，还可以扩大教学范围。许多在教室里或当时当地无法看到的景象，可以通过多媒体展现在学生的面前，把他们的视野引向古今中外，以及微观和宏观世界的各个领域，全面提高观察效率，扩大观察的范围，降低学习难度。多媒体教学不仅能拓展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地培养学生的想象美。??????? 例如在教唱《春天在哪里》时，可以先请学生来说说春天在哪里。由于孩子生活经验不丰富，头脑中缺乏春天景物的表象，如果学生没有现实景象为依衬，只能说出一些平时印象较深的特点。此时播放一段有关春天的录像，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅美丽图景呈现在学生眼前。看完录像，学生就会积极回答说：“春天在柳树的辫梢上”“春天在桃花的笑脸上”“春天在小黄莺的歌声里”。多媒体教学使自然界的景象再次近距离地出现在学生的眼前，引发学生想象，使学生的思路不再受干涉，想象不再空洞，语言不再贫乏，他们用华美的语言和对大自然真挚的情感描绘出一幅幅真实的画面。???例如《春天来了》是三年级第二学期教学的一首欢快的歌曲。教学目标是指导学生用欢快跳跃的声音演唱《春天来了》，引导学生从音乐节奏方面去感受春天的喜悦心情，并能自编简单的动作和歌词。在上这堂课时，我将春天的视频录象设制成多媒体课件，让学生一进课堂就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然昂扬旺盛的景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。接着多媒体动画呈现了“桃花、燕子、蜜蜂”等在高兴欢唱着“春天来了”的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨起来，就情不自禁随着音乐旋律表现出春天来了欢乐舒畅的动作情境。经过这样的训练，我们学生的创作能力有了很大的提高，每次上课，一提到自由创作，他们都是兴致勃勃，创作的作品也是丰富多彩，一段乐曲，由学生创作出的舞蹈就能有很多种。学生们对自己的创作也是充满了信心，表演起来是兴高采烈，其他的学生也从中收获了很多，学生对自己的创作的记忆也比教师教的要深刻。这样，既培养了学生的创作能力，又激发了他们学习音乐、创作音乐作品的能力，这是以后音乐教育发展的方向。 1