（苏教版）四年级数学下册教案 三角形的内角和 2.docVIP

三角形的内角和 教学内容 《三角形的内角和》教科书P28～29页例题 以及“想想做做”1～6题 共几课时 6 课型 新授课 第几课时 4 三维目标 1．在提出猜想、操作验证、归纳总结的学习活动中，得出“三角形的内角和是180度”这一结论，并能在具体情境中灵活运用。 2．通过自主探索发现规律，发展思维的深刻性，培养思维的灵活性，锻炼思维的敏捷性。 3．在学习活动中培养科学、严谨的学习态度和作风。 教学重点 难点 重点：理解三角形的内角和是180度 难点：自主探究三角形的内角和 教学资源 学生已经掌握用量角器计算角的度数的方法，并曾计算过每个三角尺3个内角的和是多少度。每人准备几个剪好的三角形纸。 学生已经学习过三角形的分类方法并能准确判断各三角形的类型。 预习设计 算出一副三角板中每块三角板的3个内角和是几度。 用剪刀剪出不同类型的三角形，按28页的折叠方法，把每个三角形的3个角拼在一起，看看有什么发现。_____________________________________。 完成28页上的试一试。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、激趣引题，认定目标 （预设3分钟） 1．学生交流预习作业。 2．揭示课题，导入新课。 二、目标驱动、自主学习 （预设17分钟） 1．思考如何研究三角形的内角和，得出画一画，量一量，算一算。 操作后进行交流。 明确：这种方法进行实验的结果通常会有一些误差。可以采用更加精确的方法。 2．折一折，拼一拼 用课前准备好的三角形，跟老师一起拼一拼，折一折，得出发现，每一个三角形的内角和都是180度。 3．计算测量，进一步感受。 独立计算角3的度数。 交流计算过程及方法。 三 、全班交流、提炼建模 （预设2 分钟） 通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 四、分层练习、内化提升 （预设8分钟） 1．想想做做第1题：说说如何求出未知角的度数。 2．想想做做第2题 （1）用不同的方法拼出新的三角尺。 （2）说出每个三角形的内角和。 3．“想想做做”第3题。 （1）用课前准备的正方形纸，按照题目要求折一折，填一填。 （2）通过操作发现：不管怎么折，只要折成的是三角形，它的内角和一定是180度。 4．想想做做第5题 （1）独立完成。 （2）汇报交流。明白因为直角三角形中的直角是90度，所以在计算时，只要用90度减去已知锐角的度数，就能求出未知锐角的度数。 5．完成想想做做第6题 让学生先组内讨论交流各自的想法，再全班汇报。 【板块一】 1．全班交流预习作业。 2．揭示课题，导入新课。 【板块二】 1．教师：引导思考：你想怎样进行研究？让学生提出一些方法。大多数学生会思考想到：任意画一个三角形，再量一量，算一算。 2．学生画一画、量一量、算一算 3．同学们互相交流，看看能发现什么。 指出：有这种方法进行实验时，通常会有些度量方面的误差，不过这都是正常的。不管怎样，很多同学的内角和都接近180度。 提问：通过这个实验，你又有什么体会和想法？ 4．折一折、拼一拼 教师引导：数学是一门精确的学科。想想看，有没有其他办法来验证我们刚才的猜想呢？ 拿出课前准备好的三角形，让学生跟着老师动手折一折，拼一拼，看看有什么新的发现。 学生通过实验活动从而明确：三角形的内角和是180度。 小结：大家通过刚才的实践操作，验证了我们一开始的猜想：三角形的内角和是180度。 5．计算测量，进一步感受 出示“试一试”题目，让学生独立计算角3的度数。 交流计算方法及结果后，再让学生量一量，进一步验证结论。 【板块三】 1．完成想想做做第1题 让学生说说如何求出未知角的度数。 2．完成想想做做第2题 使学生进一步认识，拼成的大三角形的内角和还是180度。 3．完成“想想做做”第3题。 （1）让学生拿出课前准备的正方形纸，按照题目要求折一折，填一填。 （2）通过操作发现：不管怎么折，只要折成的是三角形，它的内角和一定是180度。 4．完成想想做做第5题 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流。 5．完成想想做做第6题 让学生先组内讨论交流各自的想法，再全班汇报。 【板块四】 1．学生独立尝试练习 2．教师巡视指导，尤其关注后进生。 3．集体交流汇报，订正。 作 业 设 计 课堂作业：（预设10分钟） 《补充习题》P20第1、2、3、4、5题 家庭作业： 《一课一练》P21 第1、2、3、4、5、6题及智力冲浪