（苏教版）四年级数学下册教案 探索事物搭配的规律 1.docVIP

探索事物搭配的规律 教学内容 《探索事物搭配的规律》教科书P50～51 例题 共几课时 2 课型 新授课 第几课时 1 三维目标 1.让学生经历对两种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数量关系。 2.让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。 3.让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。 教学重点 难点 重点：探索用乘法解决这类规律问题。 难点：按顺序有条理的选配 教学资源 学生经验：学生已经掌握了两步计算的混合运算顺序，能正确地进行脱式计算；在平时的学习中，已经掌握了解决稍复杂实际问题的方法。 教学准备：例题情境图中的实物。 预习设计 1.想想以前学过哪些找规律，举例说明。 2.如果给你提供汉堡、馒头、蛋糕这3种点心，如果只选1种点心，共有几种选择？再给提供牛奶、豆浆2种，如果只选1种饮料，你有几种选择？如果请你选1种饮料再配1种点心做早餐，你准备怎样搭配？一共有多少种不同的搭配？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 揭示课题，认定目标： （预设3分钟） 1.间隔问题，例：锯木头、上楼梯等 2.周期问题，例：算星期几、第几个等 3.学生认定学习目标。 自主学习，建构模型 （预设17分钟） 1.2顶帽子3个木偶娃娃2顶帽子3个木偶娃娃 各自思考、独立完成 相互交流解决问题的方法 讨论、交流：2×4＝8（条） 互相说说表示的意思 2.完成“想想做做”第2题 观察插图，讨论交流 小组讨论，集体交流：3×5 3×2＋3×3 从图中你什么？ 3.追问：怎样选配才能不重复，不遗漏呢？ 要明确应该有顺序，有条理地搭配，可以用实物搭配，可以画图连线。 小结：不管是从帽子考虑还是从木偶娃娃开始考虑，其结果都是一样的：2×3=6（种） “2顶帽子3个木偶娃娃 每年新学期开始，校长都会考虑语文数学老师的搭配问题，每个年级安排6个语文老师，3个数学老师，那具体的一个班级会有多少种不同的搭配方法呢？ 你是怎么想的？和同桌说一说。 男、女同桌的搭配： 本班20个男生，23个女生 如果不考虑身高、视力等因素，就单纯的考虑这张桌子上安排一个男生一个女生，你说有多少种不同的人选呢？ 问：这题有没有学生也会选择用画图的方法呢？为什么？ 5.学生阅读书： 学生阅读书上的第50、51页，把例题中的问题和同桌议一议。 讨论：画图方法和计算方法各有什么利弊？ 【板块三】 1.“想想做做”第1题 2题 作 业 设 计 课堂作业：（预设10分钟） 必做题：《补充习题》P38第1、2、3题 选做题：《一课一练》P42智力冲浪 家庭作业：《一课一练》P37 第1、2、3题