（苏教版）四年级数学下册教案 用字母表示数 2.docVIP

用字母表示数 三维目标 1．让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，发展学生的符号感。 2．让学生在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中，对数量关系的概括性和间接性，从而进一步感受学习数学的价值。 3．培养学生用字母表示数的意识和兴趣，增强对数学的好奇心和求知欲。 教学重、难点 重点理解字母表示数的意义。难点探索规律，并用字母表示一般规律的过程 教学资源 配套课件 预习作业设计 1． 摆一个三角形用3根小棒； 摆2个三角形用小棒的根数是：2×3； 摆3个三角形用小棒的根数是：（ ）×3； 摆4个三角形用小棒的根数是：（ ）×3; 摆a个三角形用小棒的根数是：（ ）×( )。 思考：这里的a可以表示哪些数？ 2．小文，今年11岁，猜猜老师（ ）岁；如果小文的岁数用a表示，那老师的岁数是（ ）。 3． 学校美术组有24人。 ⑴书法组比美术组多6人，书法组有（24＋ 6 ）人； ⑵舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有（24＋ ）人； ⑶合唱组比美术组多χ人，合唱组有（24＋ ）人。 如果χ＝10，合唱组有（ ）人，如果χ＝14，合唱组有（ ）人。 4． 正方形的周长和面积怎样计算？请写下来。 正方形的周长＝ 正方形的面积＝ 如果正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。请你用字母表示出正方形周长和面积的计算公式，写下来。 学 程 设 计 导 航 策 略 揭示课题、认定目标：（预设2分钟） 同学们一起读一读，1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，接着往下编。再和老师对对口令，10只青蛙——( )，20只青蛙——( )，50只青蛙——( )。 【板块一】 1.谈话:同学们，今天的学习我们从一首儿歌开始。(课件出示) 2.n只青蛙n张嘴。用一个字母就可以把我们想说的数都概括进去，多简洁呀！青蛙的只数用n表示，为什么嘴巴的张数也用同一个字母来表示呢？ 3.青蛙的只数和嘴巴的张数相等的，一个小小的字母就把它们之间的关系表示的清清楚楚。看来，字母还真能表示数。今天，就来研究用字母表示数。 二、自主学习、建构模型：（预设18分钟） 1．交流预习作业1 （1）学生可能：①5、6、7、8 ②10、100、1000 ③任意自然数 （2）一生说数，另一生答。 （3）学生有可能说到简写。 2．猜一猜，老师的年龄。 同学会说这题少条件，不好做。 3．交流预习作业3 4．交流预习作业3 5．回顾规则。 （1）数与字母相乘时，可以怎样简写？ （2）字母与字母相乘，可以怎样简写？ （3）关于简写，你想提醒大家些什么？ 【板块二】 1．按照预习单顺序交流。 （课件同步） （1）根据学生回答依次出示2、3、4、a个三角形及相应的乘法算式。 提问：字母a可以表示哪些数呢？ 小结：这里的字母可以表示任意的自然数。 进一步思考：如果用字母b表示三角形的个数， 那么小棒的根数怎样表示？这里的b表示哪些数？ （2）这里a+16，既表示一个数量，又表示数量关系。你认为这里的a可以表示那些数？最小是几？最大呢? （3）合唱组34人你是怎样算的？38人呢？ χ还可以表示其他数吗？那合唱组又有多少人呢？ 小结：24＋χ表示的是合唱组的人数，当我们知道χ表示的是多少人时， 就能确定24＋χ表示的是多少人。 (3) 在数学中，用字母不仅可以表示数量关系，还可以表示计算公式， 汇报预习单4。 2．这些含有字母的式子有的还有简便的写法， 请同学们听发生在数学王国里的故事。 3．按照学习菜单交流。 （1）板书2种写法，提问最喜欢那种写法？为什么？ 小结：数和字母相乘，乘号省略不写，但数字必须写在字母的前面。 1与任何字母相乘，“1”可以省略不写。 （2）板书2种写法，提问喜欢那种写法？为什么？ 追问：a的平方表示什么意思？那2a呢？板书。 小结：字母与字母相乘，乘号也可以省略不写，两个相同的字母相乘， 可以写成平方的形式。 （3）在含有字母的式子里，加号减号除号都不能省略。 三、多层练习、内化提升：（预设10分钟） 1．想想做做1 ； 2．想想做做3 ； 3．想想做做4 ； 4．想想做做5 【板块三】 1．请同学们根据规则，完成想想做做1 2．请同学们从图中找出x、y分别表示哪段路程，x与y哪个表示的数比较大呢？考虑好了把课本翻到第107页，看想想做做第3题，在书上填空。填好后再和同学交流一下。 3．在不同的问题中，字母表示的数的范围有时也不同。例如第（1）题n表示储蓄罐里原来的钱数，可以是任意的数，当然也不可能太大，因为存钱罐里不可能存