教育教学论文 试述思品素质的培养.docVIP

试述思品素质的培养 内容摘要：面对21世纪的挑战，在我国全面实施素质教育是提高我国国民素质，培养合格人才的一个重大举措。中学生思品课是为中学生思想品德健康发展奠定坚实基础的一门综合性必修课程，它在对学生进行素质教育中有着重要意义和作用。在培养学生的思想素质的过程中，我将“知识加码”，“课业减负”，“点滴积累”，“合理分析”运用到思品课程的教学工作中，收到了良好的效果。 关键词：创新 思品素质 培养 品德，就是一个人的道德品质，是社会道德意识在一个人的行动、作风上所表现出来的思想、认识、品性等品质。要实现中华民族的全面振兴，关键是“培养同现代化要求相适应的数以万计高素质的劳动者和数以万计的专业人才，发挥我国巨大人力资源的优势”。面对21世纪的挑战，在我国全面实施素质教育是提高我国国民素质，培养合格人才的一个重大举措。中学生思品课是为中学生思想品德健康发展奠定坚实基础的一门综合性必修课程，它在对学生进行素质教育中有着重要意义和作用。 第一、思品性：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际。帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵守纪律和文明礼貌的行为习惯。增强爱国主义，集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想。为学生逐步形成正确的世界观，人生观和价值观奠定基础。 第二、人文性：注意以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律。不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康的发展。 第三、实践性：注重与学生生活经验和社会实践活动的联系。通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能、完善知识结构、提升生活经验，促进学生人格的健康发展。 第四、综合性： 从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发。以成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系为主线。对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。 然而，尽管思品课对初中生树立正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责的公民，过积极健康的生活有着巨大的帮助和引导。但是，当前中学思品课教学中却存在着学生怕学，教师难教的不良现状。之所以存在这样的问题，究其原因，主要有两方面：（1）教师方面：由于当前正处在新课程改革时期，一些教师的教学方法依旧处于传统的旧模式，认为课程就是知识。教科书、教学大纲是知识的载体。因此教学就是传授教科书上的既定的、先验的、静态的、有严密逻辑体系的知识。在这样的课程理念下，教师只是原封不动的把知识传递给学生，最多是传递方法好不好，而学生就像容器一般接受知识。知识产生的丰富，有意义的经验都都脱离了教学。这样死板的教学气氛，如此被动的学习，不得不使学生产生厌学情绪，甚至怕学；（2）学生方面：学生没有深入的了解思品课的内涵，即人们在社会生活中，通过处理与自身、与集体、与他人、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人，做事的稳定的思想方式和行为习惯。当然也就不知道思品课的重要性，必要性，更无从谈培养兴趣，爱好了。 针对当前思品课教学中所存在的一系列问题，结合新课程背景下的思品课教学，教师应该本着“为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的健康发展”这一新课程最重要、最核心的理念来进行对初中生思品素质的培养，真正做到“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”！最终实现教育中心的“学科为本”向“以人为本”的全面发展转变！这样一来，教师的职责除了正确的传授知识外，还肩负着培养学生良好品德的重要任务。在培养学生的思想素质的过程中，我将“知识加码”，“课业减负”，“点滴积累”，“合理分析”运用到思品课程的教学工作中，收到了良好的效果。 一、知识加码 素质教育的目的就是要使受教育者得到全面发展，提高他们的思想品德、文化科学、劳动技术和身心健康的素质。所谓加码，着重强调一个“增”字，也就是培养学生增长知识，增加知识的储备量，增强良好的品德意识。我认为素质教育的关键在课堂，只有提高课堂教学效率，才能腾出时间全面发展学生的素质。因此，在思品教学中，应坚决避免教师唱“独角戏”或“满堂灌”的老教法。要腾出大部分时间，结合班上学生的实际情况，因势利导的渗透到教学内容中。如针对乡镇中学生读书意识差，懒惰，思想受“打工族”影响的现象，导致生源流失大这一现状，我特别设计了一堂“如何正确看待读书求知”的活动课。让同学们结合客观现实及其内心的想法，认真思考，在课堂中尽情的各抒己见，大家都踊跃发言。五分之四的同学都表示只有读书才能摆脱贫困，唯有知识才能改变命运；接近十分之一的同学是因为家庭贫困无力支持读书而不得不面临辍学的危机；还有十分之一的同学说：读书无用的真实想法。针对这部分学生